形考任务1 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 1.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：教，上所施，下所效也，育，养子使作善也。 A.孔子的《论语》 B.孟子的《孟子：尽心
形考任务1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题
1.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
A.孔子的《论语》
B.孟子的《孟子：尽心上》
C.老子的《道德经》
D.许慎的《说文解字》
E.庄子的《庄子》
2.现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。
A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
E.杜威
3.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》
E.《教育漫话》
4.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
E.《说文解字》
5.关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.庄子
E.墨子
6.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
A.孔子的《论语》
B.孟子的《孟子：尽心上》
C.老子的《道德经》
D.许慎的《说文解字》
E.庄子的《庄子》
7.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（? ?）。
A.教育基本功能
B.教育的衍生功能
C.教育的个体功能
D.教育的正功能和负功能
E.教育的个体功能和社会功能
8.以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（? ?）。
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质
E.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度
9.中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（? ）相隔离了。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
E.教育与文化
10.教学方法、教学手段及组织形式主要受（? ）的制约。
A.人口数量?
B.人口质量?
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水平
11.一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（? ?）。
A.人口功能
B.政治功能
C.经济功能?
D.文化功能
E.控制人口功能
12.以下哪项没有体现教育的经济功能（? ?）。
A.提高劳动者素质
B.促进经济增长
C.推动科技发展
D.产生新的科学知识
E.提高人口素质
13.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段? （? ? ?）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
14.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（? ? ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.个别差异性
E.互补性
15.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（? ? ?）。
A.顺序性
B.个别差异性
C.稳定性
D.不均衡性
E.互补性
16.柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （? ? ? ）。
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难法
E.谈话法
17.影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（? ? ）。
A.遗传因素
B.环境因素
C.教育及个体内在因素
D.遗传、环境及活动综合作用
E.活动因素
18.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（? ? ）。
A.教育要坚持社会本位的价值取向
B.教育要充分考虑社会发展的需要
C.教育的目的确定不应从个人出发
D.教育要为社会生活做准备
二、多选题
19.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________
A.教育哲学
B.普通教育学
C.中国教育史
D.外国教育史
E.教育心理学
20.从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
A.教育要适应并促进人的身心发展
B.教育要适应并促进社会的发展
C.学习者与教育者的矛盾
D.素质教育与应试教育的矛盾
E.家庭教育与学校教育的矛盾
21.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A.教育即生活
B.学校即社会
C.做上教，做上学，教学合一
D.生活即教育
E.社会即学校
22.教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。
A.正式教育和非正式教育
B.正规教育和特殊教育
C.家庭教育、学校教育和社会教育
D.职业教育和学历教育
E.基础教育、中等教育和高等教育
23.教育的个体功能主要体现在（? ?）。
A.个人的学习能力?
B.个体享用功能
C.个体生产功能
D.个体创新功能
E.个体发展功能
24.社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（? ?）。
A.人口?
B.生产力
C.个人的教育观念
D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度
E.政治制度
25.教育的文化功能体现在哪些方面（? ?）。
A.文化选择功能
B.文化创新功能
C.文化传承功能
D.文化交流功能
E.文化运用功能
26.从结构上来看，教育功能可以分为（? ?）。
A.正功能
B.负功能
C.基本功能
D.衍生功能
E.个体功能和社会功能
27.皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（? ? ? ）。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
28.人的素质结构可以分为哪几部分（? ? ? ）。
A.人的自然本性
B.人的社会本性
C.人的个性化活动
D.人的天性
29.学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（? ? ）。
A.学校教育具有明确的目的性和方向性
B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
C.学校教育是特殊的实践活动
D.学校教育是唯一的教育方式
30.学校教育的个体发展功能有哪些（? ? ? ）。? ?
A.引导个体发展的方向
B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
C.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
D.促进个体差异的发展，形成人的独特性
三、判断题
31.教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
32.《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
33.教育是人类和动物界都具有的一种现象。
34.普通教育学是各门教育学科的总称。
35.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
36.教育能推进一个社会的民主化进程。
37.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
38.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
39.美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
40.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
形考任务2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题
1.我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（? ? ）”。
A.壬戌学制
B.癸卯学制
C.壬戌—癸卯学制
D.壬子—癸卯学制
E.钦定学堂章程
2.各国的学校教育系统基本形成于（? ?）。
A.17世纪末
B.18世纪初
C.18世纪末
D.19世纪初
E.19世纪末
3.下列属于学校教育制度内容的是（? ）。
A.修业年限
B.教学大纲
C.课程标准
D.课程设置
E.组织机构
4.教育制度中居于核心地位的是（? ）。
A.学校
B.国家
C.政府
D.学校教育制度
E.教育机构
5.根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（??? ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
E.显性课程
6.为改进现行课程计划所从事的评价活动是（ ）。
A.决策性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
E.研究性评价
7.一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（ ）。
A.决策性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
E.研究性评价
8.（? ?）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。
A.课程结构
B.课程规范
C.课程标准
D.课程计划
E.课程方案
9.根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（?? ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程
E.显性课程
10.在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（?? ）。
A.决策性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
E.研究性评价
11.通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（? ? ）。
A.发展性学生评价
B.档案袋评价
C.表现性评价
D.学生自我评价
E.考试评价
12.根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（??? ）。
A.课程结构
B.课程规范
C.课程标准
D.课程计划
E.课程方案
二、多选题
13.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（? ? ）。
A.定向功能
B.调控功能
C.激励功能
D.评价功能
E.衍生功能
14.把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（ ）。
A.纳托普
B.凯兴斯泰纳
C.裴斯泰洛齐
D.孔德
E.涂尔干
15.把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（ ）。
A.卢梭
B.萨特
C.裴斯泰洛齐
D.福禄贝尔
E.纳托普
16.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（? ? ）。
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.研究生教育
17.依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（? ? ）。
A.幼儿园
B.初等学校
C.中等学校
D.高等学校
E.研究生院
18.依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（? ? ）。
A.普通学校
B.职业技术学校
C.成人学校
D.业余学校
E.特殊教育学校
19.我国现行的学校教育系统，在类别上包括（? ? ）。
A.基础教育体系
B.职业技术教育体系
C.高等教育体系
D.成人继续教育体系
E.特殊教育学校系统
20.显性课程也被称为（??? ）。
A.正规课程
B.官方课程
C.公开课程
D.无形课程
E.自发课程
21.隐性课程也被称为（?? ）。
A.非正式课程
B.潜在课程
C.隐蔽课程
D.自发课程
E.无形课程
22.不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（??? ）。
A.正式课程
B.官方课程
C.无形课程
D.非正式课程
E.潜在课程
23.按照评价的不同功能，可将课程评价分为（??? ）。
A.决策性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
E.研究性评价
24.下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（? ? ）
A.正规课程
B.官方课程
C.无形课程
D.公开课程
E.非正式课程
25.下列属于隐形课程的是（??? ）。
A.学科课程
B.学校建筑
C.师生关系
D.学校制度
E.班级布置
三、判断题
26.马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
27.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
28.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
29.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
30.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
31.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
32.我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。
33.学制即修业年限。
34.义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
35.课程是教育的核心和基础。
36.教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。
37.分科课程是预先安排的。
38.按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。
39.在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。
40.档案袋评价属于发展性评价。
形考任务3
试卷总分:100 得分:100
一、单选题
1.教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是（? ? ? ? ）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
E.理论联系实际原则
F.量力性原则
2.教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（? ? ）。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
E.演示法
3.在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（? ? ）阶段。
A.心理准备
B.感知知识
C.理解知识
D.巩固知识
E.运用知识
F.评价学习效果
4.教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（? ? ? ）规律。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律
C.掌握知识与提高能力相统一的规律
D.智力因素与非智力因素相统一的规律
E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律
5.引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，这是学生掌握知识的（? ? ? ）阶段。
A.心理准备
B.感知知识
C.理解知识
D.巩固知识
E.运用知识
F.评价学习效果
6.以下内容中不属于隐性德育内容的是（? ? ）。
A.校园环境
B.班风
C.宿舍文化
D.教风
E.德育班会
7.德育的实质在于（? ? ）。
A.育德
B.培养全面发展的人
C.形成良好的校园文化
D.尊重他人
E.孝敬父母
8.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。
A.认知明理法
B.心理咨询法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
E.陶冶教育法
9.在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（? ? ）的德育原则。
A.严格要求与尊重信任相结合
B.长善救失
C.疏通引导
D.注重集体教育与个别教育相结合
E.教育影响的一致性和连续性
10.利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（? ? ）。
A.严格要求与尊重信任相结合
B.长善救失
C.教育和自我教育结合
D.陶冶教育法
E.教育影响的一致性和连续性
11.从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（? ? ?）的内容。
A.意义性
B.操作性
C.实践性
D.选择性
E.认知性
12.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（ ）。
A.严格要求与尊重信任相结合
B.长善救失
C.疏通引导
D.知行统一
E.教育影响的一致性和连续性
13.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(? ? ?)德育原则的要求。
A.长善救失
B.严格要求与尊重信任相结合
C.疏通引导
D.知行统一
E.教育和自我教育结合
14.通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。
A.认知明理法
B.心理咨询法
C.榜样示范法
D.自我修养法
E.品德评价法
二、多选题
15.教学过程的基本规律包括（? ? ? ?）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律
C.掌握知识与提高能力相统一的规律
D.智力因素与非智力因素相统一的规律
E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律
16.以语言传递为主的教学方法包括（? ? ）。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
E.参观法
17.一般来说，教学主要包含如下哪些环节（? ? ? ? ）。
A.备课
B.上课
C.布置与批改作业
D.课外辅导
E.学业成绩评定
18.要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（? ? ? ? ）。
A.面向结果的教学与面向过程的教学并重
B.智力因素与非智力因素并重
C.教师指导与学会学习并重
D.一般能力培养与创造品质形成并重
E.理论学习与实践活动并重
19.备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（? ? ? ? ）。
A.备课程标准
B.备教材
C.备学生与备教师
D.备教法与备学法
E.备设施
20.德育过程的操作特性是（? ? ）。
A.德性之教是知识或技能传授之教
B.德性之教是心灵交往之教
C.德性之教是促进“内生”之教
D.德性之教是引发感悟之教
E.德性之教是灌输之教
21.德育实施过程中，常用的认知明理法包括（? ? ）。
A.讲解
B.报告
C.座谈讨论
D.谈心
E.通信咨询
22.促进学生品德内化的德育原则包括（? ? ）。
A.知行统一
B.严格要求与尊重信任相结合
C.教育和自我教育相结合?
D.集体教育与个别教育相结合
E.长善救失
23.引导学生自主的德育原则包括（ ）。
A.严格要求与尊重信任相结合
B.长善救失
C.疏通引导
D.注重集体教育与个别教育相结合
E.教育影响的一致性和连续性
24.德育实施过程中，常用的品德评价法包括（? ? ）。
A.讲解
B.表扬和奖励
C.批评处罚
D.评比
E.操行评定
25.以下哪些属于品德行为类目标？（? ? ）。
A.知法懂法
B.职责规范
C.礼仪要求
D.生活习惯
E.文雅健康
26.下列哪些属于德育方法中的自我修养法（? ? ? ）。
A.自我评价
B.座右铭
C.自我批评
D.参观展览
E.慎独
27.施加教育影响的德育原则包括（ ）。
A.严格要求与尊重信任相结合
B.长善救失
C.疏通引导
D.注重集体教育与个别教育相结合
E.教育影响的一致性和连续性
三、判断题
28.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
29.教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。
30.教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。
31.非指导性教学模式就是学生自主学习。
32.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
33.学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（? ?）
34.所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（? ? ）
35.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（? ? ）
36.学校德育就是道德教育，别无他意。（? ? ）
37.就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（? ?）
38.德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（? ? ）
39.陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（? ? ? ）
40.对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（? ? ?）
形考任务4
试卷总分:100 得分:100
一、单选题
1.教师专业发展过程的第一阶段是(? ? )。
A.职业准备阶段
B.入职第一年
C.自由发展阶段
D.新手教师阶段
E.从教前三年
2.教师的专业情意主要表现为（? ? ）。
A.教育经验
B.教育方法
C.教育信念
D.教育能力
E.教学技巧
3.教师的专业素质是指(? ? ?)。
A.专业情意
B.专业知识
C.专业能力
D.以上三项的集合
E.专业发展
4.“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（? ? ）。
A.示范性
B.复杂性
C.多重收获性
D.长期性
E.创造性
5.把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ??）时期学生提出的教育重点。
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
E.青年期
6.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ???）时期。
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
E.青年期
7.智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ??）之间。
A.大于140
B.120-140
C.110-120
D.90-110
E.低于80
8.引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（ ??）阶段要面对的教育问题。
A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期
E.成年期
9.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（?? ?）时期的表现。
A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期
E.成年期
10.在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ??）的年龄特点。
A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期
E.成年期
11.在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ??）的年龄特点。
A.幼儿期
B.儿童期
C.少年期
D.青年期
E.成年期
12.学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（? ? ?）原则。
A.民主性原则
B.导向性原则
C.有效性原则
D.整体性原则
13.学校管理以（? ? ? ）为出发点和归宿。
A.教育目的
B.教学管理
C.班级管理
D.教师培养
14.（? ? ?）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。
A.校长办公会
B.党支部会议
C.家长会
D.校务委员会
15.学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。 其中：（ ）是内隐于心的学校文化核心。
A.价值取向、信念体系、精神追求
B.师生的行为方式
C.学校的物质文化
D.学校的制度文化及教学文化
二、多选题
16.具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(? ? )。
A.园丁
B.临床医生
C.工程师
D.领导者
E.促进者
17.教师职业的作用有（? ? ）。
A.解放社会生产力的作用
B.传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用
C.传播主流文化、意识和道德价值的作用
D.对个体的潜能和智力培养的奠基作用
E.促进人类文明交往
18.教师法中赋予教师的权利包括（? ? ?）。
A.教育权
B.发展权
C.报酬权
D.参与权
E.人身自由权
19.具有信息时代特征的教师职业形象有（? ）。
A.独奏者
B.伴奏者
C.协助者
D.领导者
E.促进者
20.童年期的教育重点是（??? ）。
A.把学生的健康和体质增强作为主要任务
B.开展丰富的集体活动
C.正面鼓励为主，锻炼意志品质
D.加强对学生道德品质培养
E.注重对学生独立意识的培养
21.我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(? ? ?)。
A.生存权
B.发展权
C.受教育权
D.受保护权
E.受尊重权
22.《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（??? ）。
A.儿童利益最佳原则
B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点和意见原则
D.无歧视原则
E.受教育权利的原则
23.《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（? ??）。
A.保障未成年人的合法权益
B.尊重未成年人的人格尊严
C.适应未成年人身心发展的特点
D.教育和保护相结合
E.儿童利益最佳
24.下列属于非智力因素的是（? ??）。
A.动机
B.情感
C.兴趣
D.意志
E.性格
25.学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（? ? ?）。
A.教师资格管理
B.教师聘任管理
C.教师考核管理
D.教师法的制定
26.学校管理的功能主要有（? ? ?）。
A.保证教育教学的质量
B.增强办学整体效益
C.提高学校管理水平
D.增加教师收入
27.目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（? ? ?）原则。
A.导向性原则
B.整体性原则?
C.民主性原则和科学性原则
D.规范性原则和有效性原则
28.教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（? ? ?）等类别。
A.新教师见习期培训
B.教师职务培训
C.骨干教师培训
D.校长培训
三、判断题
29.班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。
30.所有教师都有资格当班主任。
31.对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。
32.“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。
33.教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。
34.对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。
35.近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。
36.非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。
37.校长负责制就是校长一个人说了算。（? ? ）?
38.一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（? ? ? ）
39.学校治理是指国家机关、社会组织、利益群体和公民个体，通过一定的制度安排进行合理互动，共同管理学校事务与发展的新型管理方式。
40.教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（? ? ?）
