平时作业1（第1-2章，权重20%，需辅导教师评阅） 试卷总分:100 得分:100 1.【问答题-6分】现代教育管理观念经历了哪些重大变迁？ 2.【问答题-6分】简述教育分权化、市场化和自治化改革
平时作业1（第1-2章，权重20%，需辅导教师评阅）
试卷总分:100 得分:100
1.【问答题-6分】现代教育管理观念经历了哪些重大变迁？
2.【问答题-6分】简述教育分权化、市场化和自治化改革的理论依据。
3.【问答题-6分】什么是教育管理体制、多元化办学体制、校本管理、校长职级制？
4.【问答题-6分】党组织领导的校长负责制的核心要义是什么？
5.【论述题-16分】简述现代教育管理面临的挑战，就某一方面的挑战联系实际阐明你的理解和认识。
要求：（1）说明现代教育管理面临的四方面挑战；
（2）就某一方面的挑战联系实际谈自己的理解和认识，否则扣8分。
6.【论述题-16分】联系实际论述现代学校制度如何建构。
要求：（1）说明什么是现代学校制度，从哪三个方面理解这一制度；
（2）联系实际谈自己对如何建构现代学校制度的认识和建议，否则扣8分。
7.【案例分析题-22分】
今年暑期，学校考核工作小组按常规进行了期末考核工作。我带领学校领导班子成员将考核结果与对每个教师的日常工作情况进行了比对，试图了解考核的公正性，并找出教师群体内存在的影响工作积极性的主要问题。在比对中我们发现，九年级的X老师和Y老师的整体考核成绩距离同级其他教师有一定差距。班子成员一致认为X老师的专业素养高、教学风格独特，是区内的教学能手，对学生的终身发展具有正确的认识，并能够为学生打好广博的知识和能力基础。Y老师具有典型的情感式班级管理风格，她的班级班风好、学风好，学生发展全面，各学科教师都喜欢给她的班上课。从考核结果看，X老师存在的问题是学科教学成绩名列级部中游，对于学校组织的一些比赛及早操、晨检等活动参与度不高； Y老师的学科教学成绩名列级部前茅，对于学校组织的常规管理活动也是参与度不高。因此，导致出现两位教师辅导和组织得分较低的情况。
根据上述情况，学校领导班子对级部其他成员、中层管理人员和考核小组成员进行了全面的访谈和了解，在这个基础上，又与上述两位教师进行了面对面的交流，了解了她们的思想认识，查找了问题的根源。通过细致的调研，学校发现这一现象反映出了几个问题：第一，考核评价内容体系存在权重失衡情况，表现在对教育教学本质性工作和内涵性工作方面关注度不够；第二，考核评价体系中存在重量化的现象，对模糊的难以量化和隐性的部分关注不够；第三，在教学管理方面存在沟通不畅的问题，对考核评价标准设定没有考虑这部分教师的看法和思想；第四，在组织管理方面存在重个人贡献而轻团队效能的问题，导致少数教师游离于群体之外。
分析和厘清了问题，学校在第二学年的工作中，通过教代会广泛征求意见，重新调整了考核内容和方法体系。实践证明，这些制度的改进，有效地发挥了考核评价的目的性、调节性、导向性、反馈性功能，极大地提高了管理效益。
编者对原文进行了适当的调整和修改，特此说明。
该校是怎样在考核工作中不断发现问题并解决问题的？你如何评价该校的工作方式？请从第一章中研究型教育管理模式及实践方式的角度分析上述案例。
8.【案例分析题-22分】
为了办好人民满意的首都教育，北京市通过教育集团化等多种方式，积极扩大优质教育资源供给。2021年10月民进北京市委和现代教育报社联合主办了2021年度第四场“现教论坛”。论坛聚焦集团化办学实践与思考主题，主办方与集团领导、学者等各方人士深入探讨了对这一主题的探索、认识及研究。
其中，朝阳区芳草地国际学校党总支书记丁兆惠谈到：芳草教育集团包括9个法人校、16个校区，办学地点分布在北京市朝阳区、丰台区，以及昆明、贵阳，包括本校、本校分校、独立校、新建校、合并校、联盟校、合作办学校等，包括一所九年一贯制学校。在集团化办学中，我们认为，第一要坚持文化认同，编码团队属性。整体集团都要传承芳草基因，认同价值观、育人观，同时借鉴企业管理，让学校文化具有系统性。第二是科学研究“基准”，制定两条关键线，即基准的“红线”以及目标的“金线”。集团既要根据校区实际不同，必须统一要求，研究制定维系品牌的基础底线，又要着眼集团发展，制定前方目标，所有校区都要向着这个目标一起往前走。例如，集团为了构建思维课堂，提出了芳草思维课堂“五有”标准；各校区保证课堂质量，必须达到“五有”，但更提倡各自深度研发，创新途径，让思维真正发生。第三是聚焦共培共育，构建集团教师发展一体化。集团内共享学习资源，促进教师专业发展；共享展示平台，促进教师交融互通。第四是让交流成为常态，推进集团化办学深度融合。集团每学年都会开展互巡展示交流活动，以此形成动力，促进校际间均衡发展；同时，每年进行干部教师集团内部轮岗交流，发挥集团内部优质师资的影响力，推动教师队伍的整体成长。
北京市东城区史家教育集团副校长郭志滨也在会上发言：集团化办学存在着一个集成效应不强的问题，主要表现为三方面：集而不团，均而不优，驱而不动。面对这样的问题，我们做了一些探索。首先，做好顶层设计，突破边界。一是坚持管理中心下移，建构扁平化的组织架构，突破各校区的物理边界。二是着眼机制融合，通过协同机制协调校区工作，互通机制统筹内部资源，荣点机制激发教师发展，复盘机制强化效果分析，督导机制来促进规范办学，突破社会化边界。三是着眼价值融合，努力推动集团共建共享，让教育质量在均衡拓展中提升，让教育均衡在优质提升中拓展，突破心理边界。其次，系统规划，控制质量。未来社会的技术发展使得课程不止于课堂，学习不止于教室。所以，我们提出了无边界课程理念。在此影响下，呈现了四种不同的课程形态：1.0基础性课程、2.0多样性课程、3.0自主性课程、4.0 开放性课程，让课程不止于课堂，学习不止于教室。第三，从执行者到生成者。我们倡导教师应该从行动命令机械的执行者转化为教育实践指挥的生成者，从改革被动执行者变成主动的变革者。我们为教师在职称、职务晋升两条发展通道的基础上提出第三条发展路径，即领导力之路，成就领袖性教师，从而形成一个动力群多样、群动力丰富的集团治理结构及其成果共享体系。最终实现多元群动、和谐共治。
首都师范大学教育学院副院长张爽认为：我们通过一个较长周期的研究发现，真正切实实现集团化发展的学校不是简单的“单向输出”，而是实现了“双向激活”，集团成员校基于资源配置的撬动逐步重构学校发展的“知识体系”，实现了大发展；集团核心校成为了优秀干部和教师的孵化器，改善了区域教育生态。新的发展阶段，集团化办学要加强学理研究、做好系统评估、区域行政管理体系要实现系统升级、重视文化的力量、集团要做好章程建设，在制度创新的过程中，集团化办学要关注适切度、一致度、创新度。
从单向输出到双向激活！北京高质量的集团化办学都是怎么盘活资源的？ https://mp.weixin.qq.com/s/EBZbdu-UtBl7IFRW8v99Fg 编者已对文章进行适当的调整和修改，特此说明。
集团化办学是哪种办学体制改革所呈现的办学模式？它有什么特点？你是如何看待这种办学模式的？请你从第二章公办教育内部的多元化办学体制改革的角度分析上述案例。
平时作业2（第3-4章，权重20%，需辅导教师评阅）
试卷总分:100 得分:100
1.【问答题-6分】怎样理解学校的科学发展观？
2.【问答题-6分】学校发展规划是什么?学校发展规划实施效益的评价要点有哪些？
3.【问答题-6分】什么是教育政策？如何理解其本质？
4.【问答题-6分】怎样理解教育政策制定的科学化与民主化？
5.【论述题-16分】联系实际论述学习型学校及其构建。
要求 ：（1）说明学习型学校的特征及其构建；
（2）以本校为例分析现实中的学习型学校，提出自己的观点或建议，否则扣8分。
6.【论述题-16分】联系实际论述教育政策创新与路径依赖的关系。
要求：（1）简述路径依赖不利于教育政策创新的主要原因；
（2）举实例分析路径依赖怎样易使教育创新走入“陷阱”（一方面即可），并提出自己的观点或建议，否则扣8分。
7.【案例分析题-22分】
“格物致知，求实求是”是格致精神的最好阐释，其不仅停留在上海格致中学的校训中、校园中，更体现在一代代师生、校友的认同和遵循中。
格致中学黄浦校区地处上海市中心城区的心脏地带，能在繁华而喧嚣的氛围中，培养出一代又一代宁静致远的优秀人才，得益于学校的文化传统和教师以身示范的敬业精神。
如果说海派特色还是身处其中的时势造英雄，那么格物致知的科学精神与求实求是的人格追求便是格致中学自建校以来深刻烙印在学校灵魂中的基因。
学校的前身格致书院创办于洋务运动时期中西交汇的中心，它以传播西方自然科学新知为己任，编辑发行我国最早的自然科学刊物《格致汇编》。近 150 年前，在如今黄浦区广西北路 66 号一间名为格致书院的红色小楼里，一群年轻人开始了我国最早对西方自然科学知识的探索。由此，在格致中学校友中，诞生了 12 位两院院士、1 位俄罗斯自然科学院士、4 位欧亚科学院院士。
1994 年，一位由格致中学保送到复旦的学生因作弊被勒令退学。时任复旦大学校长的杨福家发表了一封致格致中学全体同学的公开信。信中他这样写道：“做人最起码的是诚实。格致中学是我母校，她给我最可贵的财富是：初步懂得人活在世界上做什么，一个人应该怎样生活。作弊是十分可耻的行为，是绝对不允许存在的，在追求知识和塑造健全人格的人生道路上，只有经过艰苦的跋涉和辛勤的耕耘才会取得丰硕的成果，没有别的捷径可走。”
早在 1989 年开始，格致中学就成立了校友讲师团，让校友更直接地参与到育人工作中。老校友们到学校作报告，把成功经验、学习心得以及国际最前沿的学科动态、学术成果、管理理念带回母校。格致中学的不少校友，都谈到正是在格致中学接触到了自己感兴趣的专业，从而确立了终身的研究志向。近年来，不少院士校友也在不同时段回校作学术报告。
长期以来，学校理科见长尤其是数学见长的教学特色和办学传统不断得到巩固，取得卓著的办学声誉和社会的高度认同。从上世纪五十年代开始，学校不断有学生在理科方面获得各种级别的奖项。1960 年上半年，《格致数学》刊物创刊。1993 年，格致中学开始试点开办高中理科班，建立优异生制度，对个别学有所长的优秀学生实行优才优育。1996 年作为全市唯一的中学教研组，获得全国第三届苏步青数学教育团体奖。格致中学是全国首批教育信息化试点学校，学校领衔格致教育集团，被评为上海市教育信息化应用标杆培育校（跨学段共同体）。2020 年，格致中学成为普通高中新课程新教材实施国家级示范校。2021 年，格致中学的人工智能课程已经经历了三次改版修订并主持开展了 2021年度上海市基础教育信息化课题研究，格致初中开始打造人工智能实验室的实践。
格致中学的实验室以“精、特、优”而著称，物理、化学、生物、地理都有专用的实验室，此外还有劳技中心、语音实验室、计算机房、电子阅览室和格致书馆，以及天象厅、创意工作坊、创新实验室、视频教室、学生电视台、学生网站、学生社团活动中心。2014 年美国麻省理工学院著名的 fablab（创新实验室）落户格致中学。2017 年格致中学 2.0 版研究性学习综合管理平台上线，通过线上线下综合评定认证，导入市级平台。在疫情期间，格致中学奉贤校区的学生们研究测评了市售口罩的防护性能，并进行抑菌改进实验。通过这些方式，学生的兴趣被点燃，并成为终身燃烧的探究之火。
在格致中学，从学生高一入校起，不同学科、不同岗位的老师就组建了一支“生涯导师”团队，和各班班主任一起，根据学生的个性特点，进行指导，为高二选科做准备。高二时，班主任和生涯导师引导学生根据自己制定的生涯发展规划，关注个人的发展目标与方向，帮助学生了解自我并追求改善与成长。高三时，这一由师生共同构建的“学习共同体”为紧张的冲刺阶段助力。每学期每个年级都会开展一次生涯助力师系列讲座，邀请格致校友来母校演讲。格致的校友还设立奖学金、慰问金基金，激励学弟学妹成才，帮扶困难师生。这种由科学家出资，为中学教育创设奖学金的方式，在上海市乃至全国都是一大创举。
头条|格物致知 求实求是——寻访格致学习型校园文化的育人密码 https://mp.weixin.qq.com/s/0rCHvI9XUlL1eb749SG7xA编者已对文章进行适当的调整和修改，特此说明。
文中所反映的格致中学文化是怎样沿革的？有什么特色？你是如何认识格致的文化建设的？请根据第三章现代学校文化变革的相关知识进行分析。
8.【案例分析题-22分】
“县管校聘”是优化义务教育教师资源配置、促进义务教育均衡优质发展的重要管理制度，也是深化教育“放管服”改革的重要举措。“县管校聘”体制下，学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理，充分尊重和发挥学校在教师公开招聘工作中的重要作用，保障学校办学自主权，激发学校办学活力。“县管校聘”是教师交流轮岗机制的管理体制保障，使教师从“学校人”转变为“系统人”。
浙江省P县是国家级“县管校聘”管理改革示范区。P县基于“民主推选，适岗竞聘”的核心，以“三轮竞聘、双向选择、一票推选”的模式实施“县管校聘”。“县管校聘”改革已经在该县实现全覆盖，涉及教职工人数达3744人，占全县公办学校及教职工总数的100%。截至2020年，教职工在原单位未聘176人，其中到外单位应聘上岗138人，待岗培训17人，解聘21人。
P县教育局H领导认为，竞聘上岗的方式可以激发教师队伍的活力，改善职业倦怠的问题。还可以提高教育局和学校的用人自主权，促进县域内师资的优化配置。P县某小学Z校长虽然认为“县管校聘”是对其治理能力的一次重大考验，但改革在很大程度上打破了原先学校内教职工懒散和被动的工作状态，提升了学校的管理效能，总体上有助于其开展各项工作。但有少数校长认为当前一年一聘的实施频率已成为“校聘”工作的一大难题。
“县管校聘”的实施改变了一线教师工作惯有的“稳定”属性并迫使他们处于竞争和压力之中，由此老师们对“县管校聘”政策的态度存在比较明显的差异。 小学阶段由于没有升学压力，竞聘教师的团队合作精神和人际关系是民主推选环节的“王牌”竞争力，可能导致部分业务能力强但缺乏团队合作的教师落聘，这部分人往往无法轻易接受意料之外的未聘结果。各中学在“适岗竞聘”中票决出来的解聘教师多为业务能力相对较弱的教师，而该结果对于这些教师来说是意料之中且心悦诚服的。 1-5年教龄的年轻教师的身心负担相对是较轻的，该群体更具备适应客观情况变化的心态；11-20年教龄的教师正是处在“上有老下养小”压力下的群体，他们对职业稳定的渴望最为强烈；教龄21年以上的教师对“县管校聘”的支持度较教龄11～20年有所提升，原因是这一群体的孩子基本已上大学，对父母的陪伴和照顾需要相对较低。
“县管校聘”实施文件规定，部分临近退休的老教师(基本已评到副高级职称)可以受到政策照顾在“校聘”环节直接聘用。但在各地的具体实施过程中，也存在一些偏差。如某地区某学校在二轮竞聘时，要求学校老师在直接聘用和首轮竞聘剩下的老师中投票，选出五个不合格的同事。还有某地区某校的方案显示：学校适岗竞聘小组成员将“直接聘用”。该地区另一所乡镇中学的方案则规定：“本学年度提出调动教师，不参加学校内部竞聘，视为首轮落聘人员处理，并作为第一个首轮落聘人员上报区教育局。”
有人认为，基于人性的考量，在权力不被约束与监督的情况下，一方面，学校可能会擅用权力，另一方面，教师会担心校方故意给自己“穿小鞋”。除聘用外，还涉及到聘期考核。问题是，一方面，教师工作本身很难客观而准确地量化，另一方面，所有具体操作都在学校层面完成，如此，学校层面和普通教师之间，很容易形成彼此不信任的局面。
各方如何看待“县管校聘”？ https://mp.weixin.qq.com/s/Rgal83V5CppnvtkGUHj1YA；简单粗暴的“县管校聘”，或演变成一场伤害教师和生态的闹剧 https://mp.weixin.qq.com/s/K1uznob09Ncdp4MMBRuFpA编者已对文章进行适当的调整和修改，特此说明。
你是如何看待“县管校聘”政策的？以本案例为线索，你觉得该政策的哪些方面还可以进一步完善？你对此有什么好的意见或建议？请根据教育政策执行的相关理论知识对此案例进行分析。
平时作业3（第7-8章，权重20%，需辅导教师评阅）
试卷总分:100 得分:100
1.【问答题-6分】如何理解校长专业化内涵？
2.【问答题-6分】教师专业成长的特点是什么？如何促进教师团队的成长？
3.【问答题-6分】怎样理解公共财政的主渠道作用？
4.【问答题-6分】教育成本分担的依据有哪些？教育经费分配有哪些基本原则？
5.【论述题-16分】联系实际分析校长的成长规律。
要求：（1）说明校长职业生涯发展周期，总结校长的成长规律；
（2）联系本校或自身实际加以分析，否则扣8分。
6.【论述题-16分】评价我国当前的教育财政体制，你认为建立与公共财政体制相适应的教育财政体制还应做哪方面的工作？
要求：（1）简要说明我国当前的教育财政体制；
（2）联系实际提出自己的观点或建议，否则扣8分。
7.【案例分析题-22分】
潍坊广文中学以“促进教师专业成长，铸就教师幸福人生”为办学宗旨，把“自觉参与，自主选择，自我发展”作为学校办学理念，早在2008年，潍坊市广文中学学校就挂牌成立了“教师发展学校”，开设了促进教师自我学习和团队发展的系列课程。
教师必修课程主要用于开拓教师视野，提升教师理念，解决教师发展过程中的共性问题。必修课程学校全员参与，具体包括：专家月报告、教师读书工程、课堂教学研讨月、学情会商等。
教师选修课程是基于教师个人兴趣爱好，帮助教师助推个性发展和成长的课程。具体包括：名师工作室、青蓝工程、课题研究、周四学术沙龙、学校大讲坛等。各种体育、养生、娱乐、健身等社团课程，成为了促进全校教师身心发展的重要平台。教师选择课程后，教师发展就被纳入学校管理，学校将按照《教职工学术积分管理办法》对教师的课程学习实施奖励。
如今，教师群体中已经发展出很多自发组织的机构，这些机构构成了教师自我发展的最好平台。“教师发展共同体”“青年教师联合体”“新学校行动研究团队”“时空坐标系研究团队”“课程改革联盟”等，一个团队带动一批人，“教师发展学校”红火起来，在这个学习共同体中，每一位教师享受着专业成长和团队互助的幸福。
学校还注重创设“关键因素”，提升教师生命质量。影响教师成就感的因素有关键事件、关键人物、关键书籍、关键期等。学校注重创设“关键因素”，促进教师专业学习，提升教师生命的质量。学校每年开展一届课堂教学研讨月，或入职教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师示范课，或新授课、习题课、讲评课，或组织同课异构、同课同构，或开展教研组长亮相课、特色教师特色课等等。各种课堂大赛历练着教师，成就着教师，也创造着属于他们的关键事件。
学校每年征集教育教学问题，并建立问题台账，面向全体教职员工招标，使人人都能参与课题研究。学校通过评选教育教学成果奖、金点子成功案例奖，为老师们创造着另一类关键事件。
每个学年，学校都选择对于教师成长至关重要的关键书籍，如《课程标准解读》《给教师的建议》等等，推荐给教师阅读，并组织过关考试，测试结果将纳入对教师的考核。学校坚持“馆内书籍定期配送”制度，将图书馆的书籍流动到教师的办公室，教师图书借阅量由42%一下子提高到95%，教师的读书年阅读量由原来的人均不足三本，陡然上升到人均十几本。
如何构建学习型学校，切实提升办学品质 https://mp.weixin.qq.com/s/YwqHn6lmUrDB9kO13KeO1g编者已对文章进行适当的调整和修改，特此说明。
潍坊广文中学是采取哪些措施促进教师的成长的？你如何看待和评价这些措施？作为针对教师发展的校本研究还可以做哪些工作，你有什么意见或建议？请根据第五章中教师专业发展与校本研究的相关理论或观点对本案例进行分析。
8.【案例分析题-22分】
从深圳各区教育经费投入投入比例来看，宝安、龙岗、南山和福田的投入居前，坪山、盐田、光明和大鹏的居后。具体钱花到了哪里？还存在什么问题？在深圳已披露2019年审计报告的9个区中，只有龙岗区、龙华区和盐田区未披露审计发现的教育问题，其余6个区均披露了教育相关问题，这些问题主要集中在以下几个方面。
①部分学校的体育馆未对公众开放，未购买商业责任险；
②普惠性幼儿园的经费支出率偏低，以及原先为普惠园后面转为非普惠园，但经费未回收；
③超范围使用教育附加费，用于支付劳务派遣人员的薪资；
④监管不到位、擅自变更设计、施工人员与投标人员不符、工程施工资金浪费严重；
⑤食堂采购未执行采购程序直接委托经销商，超期仍在合作，不按合同结算，不按标准结算费用；
⑥因规划调研不全面导致项目进度非常缓慢等等。
另外，还有些区存在固定资产管理上的问题，比如龙岗区，“智慧城区”相关项目资产闲置较多。2015年至2017年，数字教育、智慧警务等项目共购置5.13万台移动终端，因更新换代速度较快，至2020年2月已有1.36万台设备完全闲置，涉及金额2897.41万元。
单价虚高、资金浪费、监管不到位！这是深圳教育经费花费存在的问题！ https://mp.weixin.qq.com/s/DT17zBt6NJfkWkQC6SypYQ编者已对文章进行适当的调整和修改，特此说明。
此案例反映的是教育经费使用中出现的什么问题？为了减少或杜绝此类问题的发生，你有什么好的意见或建议？请根据第六章教育经费管理的课题与中国问题中的相关理论知识进行分析。
平时作业4（第7-8章，权重20%，需辅导教师评阅）
试卷总分:100 得分:100
1.【问答题-6分】教育策划的独特性是什么?基本要素有哪些?
2.【问答题-6分】为什么要创建学校品牌？学校品牌策划的原则、程序是什么？
3.【问答题-6分】什么是教育公共关系?简述其特征和实质。
4.【问答题-6分】教育组织形象要素的综合分析包括哪些步骤？
5.【论述题-16分】
联系实际论述学校品牌策划的常用策略。
要求：（1）简述学校品牌策划的宏观和微观策略；
（2）就某一策略联系本校实际加以分析，否则扣8分。
6.【论述题-16分】
联系实际论述知名度、美誉度与树立教育组织形象的关系。
要求：（1）说明知名度、美誉度的内涵；
（2）联系本校实际分析知名度、美誉度与树立教育组织形象的关系，否则扣8分。
7.【案例分析题-22分】
河南省新密市市直第三小学（以下简称“新密三小”）作为全国红军小学，该校坚持实施“立身教育”，“传承红色基因，立德树人，立成人之身；打牢知识能力之基，全面发展，立成才之身；培养兴趣爱好，实践创新，立成功之身”。
新密三小从大力挖掘红色资源着手，组织全体师生以红色文化为核心，积极营造具有校本特色的红色教育场域。例如，重新规划教学区、活动区的环境设计，先后打造出红军亭、将军亭、长征廊、英雄廊等人文景观，希望孩子们从小种下红色基因，为第二个百年奋斗。
在“立身教育”课程体系构建方面，新密三小不断地完善“涵养课程”。如今，该校以国家课程为根基，地方课程和校本课程为枝干，分别指向思想、人文、身心、艺术、科学素养的提升等五大领域。将育人目标的落脚点细化为“才艺彰显、书写灵动、阳光自信”，提倡学生“铸就一生红军魂、奠基一身好品行、养成一生好习惯、修得一生好心态、练得一个好意志、说得一副好口才、写得一笔好汉字、强得一身好体魄、学会一项好技能、养成一种好思维”。
新密三小将立身教育分为三个阶梯，分别是“立行—立趣—立志”，对应低、中、高年级段，实现循序渐进，阶梯发展，还制定了全面发展星、爱国星、文明礼仪星等二十个星级达标要求，指引学生全面而个性地发展。第一个阶梯，即低年级段，培养良好的行为习惯尤为重要，也就是“立行”。用入学仪式、队前教育、入队仪式、“我为红领巾增光彩”等活动，完成“立行”目标。第二个阶段，即中年级段，除了培养学生学科学习兴趣，还通过成长礼、丰富多彩的课程和走班教学的形式，引导学生发现自己的特长爱好，发展自己的特长爱好，实现“立趣”的目标。第三阶段，即高年级段，重点培养学生的责任和梦想，通过红色教育、红色研学、研究性学习、志愿服务、社会实践、毕业典礼等方式，激励学生树立远大志向，完成“立志”的目标。
目前，“七彩阳光”校本课程一共开发了60多项课程，注重多层面、融学科地引领学生成长，全面提升了师生的精神境界。其中，管乐社团、民乐社团、合唱社团、舞蹈社团、书画社团、泥塑社团等，都成了学生一展身手的大好平台。此外，该校组建了“小红星”艺术团，以美的声音、美的旋律、美的节奏、美的形象对学生进行美的熏陶和感染，还给周边社区送去美的享受。
自2018年开始，新密三小每年都会拨出20多万元作为图书购置资金，每学期由各年级备课组选定思想性、知识性、科学性兼具的八本图书作为学生必读书目，安排教师统一指导、轮班阅读。通过教师阅读带动学生和家长阅读，在师生、家校中推广全科阅读、梯级阅读、海量阅读、主题阅读、深度阅读等，因成效明显而被评为“新密市阅读示范校”“郑州市书香校园”
截至2022年9月，新密三小已斩获“全国中小学优秀文化艺术传承学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国国防教育示范校”“郑州市首批五育并举实验学校”等多个荣誉称号，是深得当地老百姓认可的窗口学校。
好学校揭秘｜“立身教育”谱写“三成”华章 https://mp.weixin.qq.com/s/OreiT65BSFIHlFVZBdghig编者已对文章进行调整和修改，特此说明。
从第七章学校品牌策划的两大任务出发，分析新密三小是采取哪些措施提升学校品牌的？你认为哪些方面还可以进一步加强品牌建设的力度？请提出你的意见或建议。
8.【案例分析题-22分】
2021年以来，株洲经开区依托职教城教育优势，组织社区和职校结对共建，在全市率先建立“社区学院”，进一步推进校地企产教融合、共建共享的一体化发展，着力打造社区居民的继续教育中心、职业院校师生的社会实践中心、学校和社区精神文明共建中心，努力走出一条高职院校深度参与基层社区共学共治的新路径。
社区新添“大学堂”，送学帮扶日益便捷。2021年5月份，学林街道大丰社区学院挂牌成立。作为全区第一所挂牌社区学院，大丰社区学院结合湖南省商业技师学院专业优势，为社区居民开展家电维修、养生健体等课程，获得当地群众一致好评。“社区学院的建立，极大方便了居民朋友的学习需求，也对我们社区干部的能力提升有很大帮助。”大丰社区干部如是说道。目前，全区已挂牌成立“社区学院”8所，社区和学院结对开展精品课程20余次，志愿服务341次（件），解决困难130个。
基层打造“实训场”，学用成效更加丰硕。通过数月的交流学习与沟通协商，云田镇美泉社区拟在今年进行中草药等植物种植，并依托与湖南中医药高等专科学校的结对共建，设置实训教学基地，一方面为当地居民科学种植草药进行专业指导，另一方面为高职院校相关专业学生提供实操平台。目前，全区各社区学院均在拓宽教学途径，镇街社区负责提供场地及相关设施，学院依托人才、师资、科研、技术等优势，在社区开设高职院校“第二课堂”，为教学研究提供经验，实现专业知识“引过来”、实训经验“带回去”的工作成效。
党建引领“新格局”，校地联盟愈发紧密。社区与高职院校双方进行深入合作，就组织建设、创新亮点、结对共建等党建工作进行交流互动，对实行党建信息共享，加强双方党员联动，开展特色工作交换了思路、启迪了思维。龙头铺街道龙升社区与株洲师范高等专科学校结对成立社区学院以来，双方结对开展“幸福邻里节”“垃圾分类 携手同行”等居民活动，开设红色党课、“学以促行 行以践学”等精品课程，后续将考虑借用师资专业力量开设便利儿童的常态化课堂。
株洲经开区：巧抓校地共建 助推双向发展 http://www.0733.gov.cn/jcdj/djdt/2022-03-16/2022031632028.html编者已对文章进行调整和修改，特此说明。
株洲经开区是怎样依托职教城教育优势，建立社区与学校的协同联动的？你是如何看待这种互动关系的？站在株洲经开区的角度，你还能对这种互动提出哪些意见或建议？请依据第八章“学校要建立与社区的互动关系”的相关知识进行分析。
