随堂测试1 1、 数学科学的性质特征主要具有（ ）三点。 A : 抽象性 B : 逻辑严谨性 C : 运用广泛性 D : 直观性 得分：20分 本题分值：20分 回答正确 您的答案： A B C 二、判断题 （共3题，
随堂测试1
1、
数学科学的性质特征主要具有（ ）三点。
A :
抽象性
B :
逻辑严谨性
C :
运用广泛性
D :
直观性
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
二、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
成年人对数学的理解和儿童对数学的理解可以化等号。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
2、
小学数学教育将培养数学素养作为基本追求，将发展数学思维能力作为基本目标，将数学运用到现实情景作为基本能力。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
小学数学教育的最终目标就是发展人，使人在快速变迁的社会中获得高质量生存所需要的基本素养、能力和情感。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）。
A :
大众化
B :
公理化
C :
逻辑化
D :
算法化
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试2
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
广义的课程是指（ ）。
A :
学校为实现培养目标而选择的课程的总和。
B :
某一门学科
C :
有机的生态系统
D :
学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： D
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
传统小学课程结构的特征是（ ）。
A :
课程教学——记忆为主
B :
课程结构——螺旋式
C :
课程组织——学科取向
D :
课程开发——学术中心
E :
学业评价——笔纸考试
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D E
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
1950年7月颁布了我国解放后第一分小学数学课程标准——《小学算术课程暂行标准（草案）》。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
1952年7月颁布我国解放后第二份教学大纲《小学算术教学大纲（草案）》。我国首次以“教学大纲”名称代替“课程标准”。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
2001年6月颁布新的数学课程标准——《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》。自此，我国恢复了以“课程标准”代替“教学大纲”。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试3
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
课程目标是（ ）。
A :
对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反应了这一阶段的教育目的
B :
生活中需要的数学语言
C :
不仅仅包括客观性知识，而且还包括学生自己的主观知识
D :
让学生体验数学能以各种方式解决日常问题，强调发挥学生的特长，促进个性的发展
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
课程目标的设置受很多因素的影响（ ）。
A :
数学自身的发展对数学课程目标有影响
B :
儿童的发展观对数学课程目标造成影响
C :
市场经济需要人们掌握更多的有用的数学知识
D :
解决如何面对现在每天的天气预报中写的“降水概率”等问题
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
《标准》对具体性的目标论述中提到:一、在知识与技能中首次出现了过程性目标。二、数学思考目标所阐述的内涵直接指向学生的一般思维水平的发展。三、《标准》所提出的“问题”的核心是需要学生通过观察，思考，交流，推理等富有活动才能够解决的问题。解决问题目标的要求是多方面的等。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
现今的美国小学数学课程目标变革的特点是：强调信息技术在小学数学教学中的重要地位。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
《标准》对具体性的目标论述中的特点是：一是对数学知识的理解发生了变化。数学知识不仅仅包括客观性知识，而且还包括学生自己的主观知识。比如解决某种数学问题的习惯性方法。二是强调了应该掌握的基本数学思想和方法，如函数思想，化归思想等。三是强调了数学思维方式，如何合情推理，演绎推理，直觉思维和发散思维等四是强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题，更为关注是否向学生提供具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试4
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学课程内容的选择就是指：（ ）。
A :
选择小学数学课程内容
B :
要回答儿童学习什么的问题，以及为什么要学这些知识等问题
C :
选择的内容必须难易适中，确保大多数学生能够理解和掌握，又要着眼于发展，具有一定的深度和广度，使得每一个学生尽可能地达到最大发展
D :
依据义务教育的性质和需要
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
2000年教学大纲确定的内容构成有统计初步知识、应用题还有（ ）。
A :
数与计算
B :
量与计算
C :
代数初步认识
D :
几何初步认识
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
小学数学课程内容的编排应按照儿童学习心理的需求，将数学知识重新组合成适合儿童学习的材料。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
新课标标准对小学数学课程内容呈现规定在第一阶段（1-3年级）教材编写时要采用多种多样、直观、图文并茂等形式（如图片、游戏、卡通人物等）。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
教育作用原则要求在内容选择上要注意不同地区、不同学生的个别差异，贯彻统一性与灵活性相结合的原则，使教学内容有一定“弹性”。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试5
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
在数学中由命题或图式表征的就常称之为概念性知识，像命题公式，法则，定律等都称为（ ）。
A :
概念性知识
B :
策略性知识
C :
技能性知识
D :
启发性知识
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
概念性知识也称为陈述性知识是：在数学中由命题或图式表征的就常称之为概念性知识，像命题公式，法则，定律等都称为概念性知识。例如，大家在刚学习“梯形”时，头脑中要对许多具体的题型进行简化，理解其中的本质特点，要用语言或符号进行概括，还要思考梯形与其他图形（如三角形等）的关系。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
学生通过自己的探究，能够总结出一个数学规律或一个数学规则是记忆操作类学习。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
同化就是将原有的经验运用到同类型的情景中，从而将新事物纳入已有的经验系统中。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
三、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
学习迁移也称为认知迁移，通常是指一种学习对另一种学习的影响。迁移主要有两种形式：（ ）。
A :
正迁移
B :
负迁移
C :
顺应
D :
同化
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： C D
随堂测试6
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
儿童的学习认知的起点是他们的生活常识。儿童对数学的认知学习，是儿童从生活常识和经验出发，不断地通过自己的尝试，探索和反思，达到“普通常识”的（ ）。
A :
数字化
B :
标准化
C :
准确化
D :
普遍化
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
儿童数学认知的基本过程主要分为四个方面：（ ）。
A :
儿童空间知觉能力的发展
B :
儿童数学技能的发展
C :
儿童获得数学概念能力的发展
D :
儿童数学问题解决能力的发展
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
儿童是逐步建立方位感的。比如一年级的儿童能区分“左”、“右”，但是不能准确区分镜子中的“左”、“右”。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
儿童数学学习能力的水平差异在在数学学习风格中所表现出来的能力差异分为几何形、分析型，抽象——调和型、形象——调和型，四种数学能力结构类型。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
儿童数学问题解决能力的发展大致经历了：语言表述阶段、理解结构阶段、多级推理能力形成阶段和符号运算阶段。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试7
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
程序教学的理论基础是（ ）的强化理论。
A :
斯金纳
B :
洛克
C :
孔子
D :
布鲁纳
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
发现教学模式的基本流程是（ ）。
A :
创设情景
B :
提出假设
C :
检验假设
D :
总结运用
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
程序教学模式的基本流程主要有三种直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
洛克奠定了发现学习的理论基础，他认为教学过程就是在教师的引导下学生自己发现的过程。要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
发现教学模式的基本流程是创设情景——提出假设——检验假设——总结运用。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试8
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
案例教学的理论基础是基于（ ）的教育思想。
A :
学习性学习
B :
教养性学习
C :
探索性学习
D :
发现性学习
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
探究教学的基本流程是（ ）。
A :
设置问题情景
B :
提出假设
C :
获得结论
D :
反思评价
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
范例教学模式的特征主要表现在以下三方面。第一，教学内容突出基本性、基础性、范例性。第二，教学过程突出：教学与教育的统一、教学与信誉的统一、问题解决学习与系统学习的统一、掌握知识与培养能力的统一，主体与客体的统一。第三，教材处理做到：基本原理分析、智力作用分析、未来意义分析、内容结构分析、内容特点分析。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
“再创造”学习理论的核心概念就是弗赖登塔尔提出的“认知”理论。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
儿童从数桌上的苹果到会数一连串的数，这一过程实现了水平的“数学化”。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试9
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
从学生能否在课堂学习过程中主动发现、认真听课、积极提问和不断思考等可以判断学生是否进行了（ ）。
A :
行为参与
B :
情感参与
C :
态度参与
D :
价值参与
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学课堂教学的基本要素由：（ ）构成。
A :
学生、教师、教学目的
B :
教学内容
C :
教学方法
D :
教学环境、教学设备
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
学生的情感参与包括了兴趣、动机、自信心、态度等因素。情感体验越丰富，就越能激发学生投入更大的情感参与，反之情感参与的程度越高，获得积极良好的情感体验可能性也会越大。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
小学数学课堂教学的基本要素由：学生、教师、教学目的、教学内容、教学方法、教学设备构成。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
学习过程的品质对学习结果的品质有重大影响，在课堂学习过程中，学生单纯的行为参与并不一定能促进他们高层次数学思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知策略为核心的全面参与，才能促进学生包括数学素养的全面提高。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试10
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）它主要包括课堂活动中的人与人的相互作用方式，活动结构特征以及活动的组织形式等要素，是构成课堂活动的三要素之一。
A :
师生——教学活动的共同体
B :
任务——教学活动的对象
C :
结构——教学活动的过程特征
D :
师生——课堂活动的主人
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学课堂活动中包含（ ）要素。
A :
师生——教学活动的共同体
B :
任务——教学活动的对象
C :
师生——教学活动的获得
D :
结构——教学活动的过程特征
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
以问题解决为主线课堂学习的活动结构，是以学生面对教师呈现的信息为起点，通过在教师引导下的观察和辨析，以获得知识重组为特征的。这时，有效的信息重组构成了学习活动的主要因素，而迅速的观察，比较和归纳则构成了学习过程中的主要活动。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
2、
以小组讨论为主线的课堂教学的活动结构，这种活动结构是以学生对问题情景的表征为起点，通过在教师引导下的小组合作，以获得新的认知为特征。这时小组交互的方式，过程以及质量等构成了学习活动的主要因素，而学生的提出计划，团队合作的问题解决以及合理的表述则构成了学习过程的主要活动。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构，是以学生对材料的实验性操作为起点，通过在教师的引导下的多次分析与比较，以获得新的结论为特征的。这时，尝试实验的方式构成了学习活动的主要因素，而学生的题探索体验和发现则成了学习过程中的主要活动。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试11
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
一个专业成熟的教师可能至少会考虑:教学内容怎样组织才能获得最好的学习效果，设计什么样的数学活动最有利于学生的数学认知，与学生在数学活动中应如何进行相互作用等等。这时教学策略就将起到指导和定向的作用。说明了教学策略具有（ ）价值。
A :
教学策略是教师确定教学组织过程的依据
B :
教学策略有助于决策有效合理的教学方法
C :
教学策略是影响学生学习方式选择的重要因素
D :
是学生确定教学组织过程的依据
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
下列属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。
A :
准备原则
B :
个别适应的原则
C :
活动原则
D :
需要原则
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
教学策略是影响学生学习方式选择的重要因素。当教师将强化学生对知识的实际作为自己教学组织的一个基本策略时，则学生的学习方式可能就会更多地运用接受式的。反之，当教师将强化学生在问题解决过程中的认识与形成知识作为自己教学组织的一个基本策略时，则学生的学习方式可能会更多地运用探究式的。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
构建教学策略要依据对小学数学教育价值追求的基本认识。比如学生学习数学的目的究竟是要获得知识的传递，还是要获得整体人格的发展。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
照本宣科型的策略。就是指教师只是简单的将材料内容呈现给学生。这种教学策略比较有利于具有“批判——分析型思维”的学生，对于大多数学生来说不利于他们的数学思维。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试12
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
叙述式讲解法是指（ ）。
A :
老师的口述和示范向学生描述情景叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的一种教学方法
B :
通过教师与学生之间的对话来引发学生的探索和思考
C :
通过老师向学生演示事物的运动规律等，让学生去观察，使学生发现对象的本质特征
D :
指学生在老师的引导下，通过独立或小组作业去进一步理解并掌握知识，从而形成基本技能的一种教学方法
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
从课堂学习中教师，学生材料与环境相互作用的基本模式看，主要有（ ）不同基本类型。
A :
接受性教学组织
B :
问题解决型教学组织
C :
自主型的教学组织
D :
启发性教学组织
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
操作材料是最传统最常见的，也是最经济的一种教学手段，它最大的特点就是“就地取材“。比如小棒，小玻璃球，用三根小棒搭的一个三角形等等。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
练习法就是指学生在老师的引导下，通过独立或小组作业去进一步理解并掌握知识，从而形成基本技能的一种教学方法。其中首先要科学的练习，不能将练习法简单的理解为就是大量的、机械式的题海战术，要讲究练习的针对性、层次性、多样性的科学性训练。其次是要有具体明确的练习目标。要知道需要做什么？希望达到什么样的目的。根据不同的目标设计不同的练习内容和练习形式。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
演示法就是通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试13
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）是实现小学数学课程目标，促进儿童数学素养发展的一个主要手段。
A :
课堂教学
B :
课堂实验
C :
教学设计
D :
课堂提问
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
一个有效的学习评价至少应具备以下一些价值：（ ）。
A :
研究价值
B :
激励价值
C :
反馈价值
D :
导向价值
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
评价是对学习行为与结果的一种价值判断，而评价的目的、方式、内容以及手段都显示着对教育的一种价值取向。所以评价也就具有对学习的一种导向作用。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
一个良好的学习评价，应该具有促进每一个个体（教师或学生）不断地进行过程反思的作用。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
小学数学课堂教学评价要遵循注重目标达成原则时，它主要包含两层含义：一方面指教师预设的教学目标，在陈述上是否达成了发展学生数学素养的全部要求。另一方面是指教学教师的课堂活动是否围绕着预设的目标而组织。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试14
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
数学评价就是指（ ）。
A :
是一种以课程目标与教学目标系统为参照的评价
B :
学生的学习成就评价
C :
一种以学习内容以及具体的过程目标为参照的评价，它主要是伴随在系统的学习过程之中的
D :
它主要追求的是对个体是否已经获得目标确定的知识和技能的检验
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
从评价的取向与追求看学业评价可以分为（ ）。
A :
获得性评价
B :
表现性评价
C :
一般性评价
D :
常规评价
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
多样化的评价方式包括评价方法的多样化以及评价目标的多元化。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
从评价的参照看。可以分为常模参照评价、目标参照评价、个性特征参照评价。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
获得性评价也称为习得性评价，它主要追求的是对个体是否已经获得目标确定的知识和技能的检验。通过作业考察、纸笔测验、课堂提问，练习以及板演来检测。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试15
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）是数学思维的基本元素。
A :
数学概念
B :
语文概念
C :
英语概念
D :
生物概念
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
通常小学生概念同化主要的过程有：（ ）。
A :
唤起认知结构中的相关概念
B :
分离新概念的关键属性
C :
抽象形成新概念
D :
直观想象概念
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
数学概念是构成数学科学的基本单位，是数学思维的基本元素，没有数学概念就够不成数学科学的体系。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
儿童形成数学概念的主要途径主要通过概念形成和概念同化两个基本的途径。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
小学数学学科中最多的是口头和语言文字为主，以描述的方式予以呈现。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试16
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
学生在学习长方形是先通过大量的直观观察和操作，在学生头脑中建立长方形不是原始的黑板面，课桌面的表面，而是综合这些物体的共同特征的形象。包括有四个角，四条边。四个角都相等，对边平行且相等等等。然后进一步把这些长方形的本质属性综合起来，再形成长方形的概念。这种方法是建立概念阶段的引导过程中的（ ）。
A :
表象过渡策略
B :
多例比较策略
C :
多次归纳策略
D :
表述交流策略
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学概念教学通常分为（ ）阶段。
A :
引入概念
B :
建立巩固
C :
运用概念
D :
启发概念
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
导读自悟策略。就是指教师针对概念的特点设计一些问题，使这些问题成为学生阅读的指南和思考的方向，让学生通过阅读课本自行获得。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
精细加工策略。就是指改变概念在最初学习时的标准状态（如几何概念中的所谓“标准形态”)使学生通过判别训练来加深对概念的认识，巩固对概念的掌握。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
3、
概念结构化策略。就是找出概念之同的纵横联系，组成概念系统，有利于概念的现固和深化；知识的检索、提取和运用和促进知识的迁移，发展学生数学能力。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试17
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
运算法则是（ ）。
A :
关于运算方法和程序的规定
B :
反映运算的规律性
C :
利用四则运算求某种量，或者两种量换算的具体方法
D :
数学运算、数学推理与论证的依据
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学运算规则学习的课程内容。从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中主要包含如下内容：（ ）。
A :
运算法则
B :
运算性质
C :
运算方法
D :
运算途径
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
在小学数学课程中，整数的四则运算规则学习是整个运算规则学习的重点，内容的线索是按照认数学习的循环而逐渐展开的。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
有些规则不给结语。有些规则不形成命题，其形式是通过例题出现。这样的规则称为“隐规则”。如减法，除法的运算性质。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
运算方法指的是利用四则运算求某种量，或者两种量换算的具体方法，通常被称之为常规方法。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试18
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
儿童知道了2加3等于5,并不代表他就理解了加法的意义，同样，儿童看到2+3能读出2加上3不代表他理解加法的意义。只有在丰富的生活情境下通过自己的实践活动来逐渐获得对加法的意义，说明了（ ）的重要性。
A :
丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解
B :
丰富的生活情境是理解运算意义的条件
C :
规则的运用有明显的阶段性，这种阶段性是与儿童的认知发展相一致的
D :
变通、灵活地使用运算法则
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
技能学习（规则学习）大致要经历（ ）这几个阶段。
A :
经历认知
B :
联结
C :
自动化
D :
启发
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
“会”计算的特征是对于某种运算，虽然仍停留在不出声的言语阶段，但是，在执行运算主要表现为多余的不规范的思考与动作几乎消失。头脑中的思考清晰、流畅，眼看、心想、手写各方面的动作协调统一，能适当简化运算的某些中间环节，计算速度快，计算结果准确。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
2、
一般看来，运算要求可以分为三个层次：会、比较熟练、熟练。会是指能够正确地进行计算；比较熟练是指通过训练，达到计算准确，有一定的速度；熟练是指不仅计算准确、迅速，而且能够选择恰当的算法，使计算合理、灵活。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
从认知角度看，运算技能主要属于程序性知识。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试19
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
过程性策略是指（ ）。
A :
在组织规则运用的训练时，不是将目标仅仅盯在学生运算的结果上，而是更为注重学生运算的过程
B :
主要是指练习目的、练习形式与练习方法的多样性
C :
在运算训练的过程中，重视学生解题的各种不同的表现
D :
完满示范结构的导向策略
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学数学的运算规则学习，大致要经历（ ）等三个阶段。
A :
规则的巩固和运用
B :
规则的揭示与理解
C :
规则的导入
D :
规则的输出
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
利用儿童已有的知识或经验，构造出一些新的问题，引起儿童的认知冲突，刺激他们能主动的去探究新的命题。通常在一些规则的上位学习和并列学习的过程中采用这样的策略。这种策略通常称为问题导入策略。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
多样化策略主要是指练习方法、练习形式与练习目的的多样化。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
在几何学习中，为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则，教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等的活动，让儿童先去动手尝试，使他们在各种尝试活动中发现问题，探究规律，这就说明了活动导入的重要性。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试20
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
不同水平的推理在理解上是不同的，从小学生的几何思维的发展看水平2阶段被认为是属于（ ）。
A :
描述分析阶段
B :
直观化阶段
C :
抽象关联阶段
D :
前认知阶段
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
小学空间几何学习的基本包含这些内容：（ ）以及简单图形的周长、面积与体积的计算、方向的认识以及平面坐标的初步体验等。
A :
简单几何形体的认识
B :
变换（包括平移、旋转和对称等）
C :
位置
D :
图形测量
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
儿童可能会区分矩形和三角形，是因为“矩形像门，而三角形不像门”，但是他们却可能不能区分正方形和菱形，认为他们都是“方的，像手帕”，所以他们是相等的。又比如，他们无法区分二位和三维的图形，认为“长方形”和“长方体”的形状是一样的。说明这个阶段的儿童处于水平3阶段。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
2、
有的儿童可能会区分直线图形和曲线图形，但对于同类图形（如正方形和平行四边形）却不能正确区分。这时儿童的思维特征就是依赖对象的具体想象或者自己的触觉刺激，并建立在“形状相同”这样的基础等级上。说明这个阶段的儿童处于水平0阶段。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
经验是儿童几何学习的起点。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试21
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
给定学生一个图形，可以让学生利用火柴棒来重构一个相同形状的图形，可以加深他们对图形形状特征的感觉。 这是（ ）。
A :
利用操作体验来获得对象形状特征的认识
B :
利用已经建立的有关图形形体经验帮助概括图形的性质
C :
观察对象的形体特征
D :
受到启发
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
一般来说，在小学的几何学习中，儿童的“做数学”的操作活动，依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同，其形式是多种多样的。例如：（ ）。
A :
剪拼活动
B :
搭建活动
C :
分化活动
D :
随机活动
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
变式图形”的运用，主要是为了帮助学生的空间思维从对象的直观形状发展到对象的性质特征上，因此，“变式图形”的运用要符合儿童空间思维水平发展的阶段性。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
在高年段的儿童学习中，先向学生呈现具有形体性质特征的关注“变式图形”，让学生对这些性质同构的对象进行观察、比较，从而概括出对象的基本性质特征，在此基础上，用“标准图形”来建构对象的图形模型。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
学习三角形、平行四边形或图形的面积计算方法就通常让学生通过对图形的剪拼活动，将图形转化为一个已知求积方法的图形，从而得出求积公式。这是强调强化动手操作的重要性。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试22
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
所谓问题解决就是（ ）。
A :
问题从被确认到获得解决，是有一系列的不断变化的状态的即从问题的起始状态到问题的目标状态，就有一个表征构造的过程
B :
指在有特定的目标而没有达到目标的手段的情景中，运用特定领域的知识和认知策略去实现目标的一种思维活动
C :
一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程，其中原有的这些经验与当前问题的组成成分必须重新改组、转换或联合，才能达到既定目标
D :
根据已构造的问题表征，探索问题解决所需要的知识与策略
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
一般问题解决具有这样一些性质特征：（ ）。
A :
问题解决是以目标定向的，目的是为求得问题的答案
B :
问题解决是在头脑内部与认知协同进行的一种活动，只有通过问题解决者的外部行为才能间接地推测它的存在
C :
问题解决包括一系列的心理运算活动
D :
问题解决具有个人化的活动过程，即同一个问题，相对于不同的人，其解决的性质是不同的
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
所谓问题解决就是指在有特定的目标而没有达到目标的手段的情景中，运用特定领域的知识和认知策略去实现目标的一种思维活动。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
如回答9＋2＝？对一个低年级的小学生来说，可能是一个问题解决过程，而对一个中学生来说，就不是问题解决。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
问题解决是以目标定向的，目的是为求得问题的答案。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
随堂测试23
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
问题情境的刺激模式是指（ ）。
A :
指明确问题所给定的条件、理解问题所要解决的目标以及问题解决所允许的操作等
B :
有了经验之后就能将问题情境还原成原有的图式（数学的规律和性质等）
C :
指问题呈现的方式和难易程度
D :
指问题解决过程中用于思考、选择方法和步骤等的规则和方式。
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： C
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
通常可以将数学题解决的过程分为（ ）。
A :
形成阶段
B :
执行阶段
C :
指向阶段
D :
初步阶段
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
数学问题解决的基本过程的形成阶段是指在有目的、寻找相似形以及和谐开放的原则下，逐渐在总体上对问题的解决形成一种本质的和似真的领悟。整个过程常常可能是非逻辑的跳跃式的。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
发展儿童数学问题解决能力的主要策略主要可以通过：创设自由探索的空间、发展学生问题表征的能力和大胆提出假设和积极思考的策略来发展。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
对于发展学生问题表征的能力就是指在学习过程中，要充分的留给学生用自己的想法、兴趣和方式去探索问题的空间。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试24
一、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
关注儿童对现实生活的经历的含义是（ ）。
A :
内容的组织与呈现都要充分考虑到儿童已有的日常经验与他们的现实生活，使儿童在对现实的和经验的活动中去获得初步的体验。
B :
尽可能地用一些活动来增加学生在学习过程中的体验。
C :
儿童可以在这些问题解决的过程中，有效地获取知识和技能，增进理解；运用数学知识发现和解决一系列现实生活问题；对数学内部的规律和原理进行探索研究等。
D :
认识一些随机现象，并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
从内容标准看，在小学数学课程内容中的“统计与概率”主要由如下一些基本内容所构成（ ）。
A :
知道数据在描述、分析、预测以及解决一些日常生活中的现象与问题的价值。
B :
学会一些简单的数据收集、整理、分析、处理和利用的基本的能力。
C :
会解读和制作一些简单的统计图表。
D :
认识一些随机现象，并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共3题，共60分）
得分：60分
1、
关注儿童对现实生活的经历就是说尽可能地用一些活动来增加学生在学习过程中的体验。例如，对低年级的学生来说，可以通过列表的方式来体验统计的意义。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
2、
增强在数学活动中的体验就是说尽可能地用一些活动来增加学生在学习过程中的体验。例如，对低年级的学生来说，可以通过列表的方式来体验统计的意义。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
3、
设计概率和数据相结合的游戏不仅能激发儿童的思维，还能促进儿童策略性知识的形成。就是说任何形式的游戏都有助于学生的数学学生。应该让学生每天用玩游戏代替学习。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
