辽宁开放大学成人高等教育 《幼儿园组织与管理》 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选
辽宁开放大学成人高等教育
《幼儿园组织与管理》
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分。
1. 学前教育体制改革中，政府首先必须（ ）。
A. 加大教育投入 B. 简政放权 C. 改革办学体制 D. 发展社区教育
2. 在幼儿园班级管理的几项原则中，主要涉及管理方法的一项是（ ）。
A. 主体性原则 B. 整体性原则 C. 参与性原则 D. 以上都不是
3. 幼儿园的基层行政单位是：（ ）。
A. 园务委员会 B. 班级或班组 C. 保教组 D. 党团和群众组织
4. 托幼园所的管理过程同时也是（ ）。
A. 规范过程 B. 教育过程 C. 执行过程 D. 协调过程
5. “凡是预则立，不预则废”说明了管理过程中（ ）的重要性。
A. 实行 B. 检查 C. 监督 D. 计划
6. 将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时对其进行特殊教育，属于残障儿童安置形态中的（ ）。
A. 个别活动安置形态 B. 中心活动安置形态 C. 对口活动安置形态 D. 以上都不是
7. 教师和园所领导者之间的关系应该是（ ）。
A. 雇员与老板的关系 B. 下级与上级的关系 C. 合作伙伴关系 D. 领导与下属的关系
8. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（ ）。
A. 园长 B. 党组织 C. 各部门负责人和班组长 D. 园务委员会
9. 一个国家对教育实施管理的根本性制度称为（ ）。
A. 教育管理体制 B. 教育行政体制 C. 学校管理体制 D. 教育制度
10. 早期人际关系理论的代表人物是（ ）。
A. 泰勒 B. 韦伯 C. 梅奥 D. 马斯洛
11. 托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向，这是托幼园所管理的（ ）原则。
A. 方向性 B. 有效性 C. 整体性 D. 民主性
12. 指导园所教育工作的根本原则是（ ）。
A. 社会协调原则 B. 教育性原则 C. 保教结合原则 D. 有效性原则
13. 园长对职工的聘用权、奖惩权，属于（ ）。
A. 权力性影响力 B. 非权力性影响力 C. 制度影响力 D. 个人影响力
14. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这说明领导影响力的关键在于（ ）。
A. 权力性影响力 B. 权威 C. 职位 D. 非权力性影响力
15. 学前教育管理坚持以（ ）的整体性原则。
A. 教养为主 B. 教学为主 C. 保育为主 D. 游戏为主
16. 总务工作必须增强预见性，要走在园所各项工作前面，这反映了总务工作的（ ）特征。
A. 服务性 B. 先行性 C. 全局性 D. 政策性
17. 管理的第一要素是（ ）。
A. 组织 B. 控制 C. 协调 D. 计划
18. 属于托幼园所后勤工作的是（ ）。
A. 保教 B. 卫生保健 C. 生活管理 D. 总务
19. 具有“科学管理之父”之称的是（ ）。
A. 泰罗 B. 法约尔 C. 韦伯 D. 马斯洛
20. 托幼园所规章制度的制定要与国家和上级教育行政部门的政策保持一致，这是园所规章制度制定的（ ）原则。
A. 教育性 B. 稳定性 C. 科学性 D. 政策性
21. 既是园所家长工作的一项重要内容，也是做好家长工作的前提的是（ ）。
A. 家园双方的联系沟通 B. 宣传引导 C. 提供有效服务 D. 争取家长的配合支持
22. 领导是在人与人的交往过程中实现的，这要求园长要具有（ ）领导艺术。
A. 运筹时间 B. 协调人际关系 C. 运用信息 D. 掌控权力
23. 一个国家对教育实施管理的根本性制度称为（ ）。
A. 教育管理体制 B. 教育行政体制 C. 学校管理体制 D. 教育制度
24. 托幼机构领导者的（ ）直接影响领导工作的效率。
A. 文化素质 B. 能力素质 C. 政治素养 D. 道德修养
25. 幼儿园管理的过程呈现不断发展螺旋上升的特征，这说明管理过程具有（ ）
A. 目的性 B. 程序性 C. 渗透性 D. 周期性和递进性
26. 在把握总体目标任务的基础上，按照分工协作的要求设置必要的工作部门，这是托幼园所组织结构设置的（ ）原则。
A. 任务目标 B. 分工协作 C. 责任、权力一致 D. 合理结构
27. 信息的类型、范围、内容、详细程度和需要频率等必须符合控制的要求，这是要求检查中信息的（ ）。
A. 即时性 B. 可靠性 C. 有效性 D. 准确性
28. 现代管理强调（ ）的思想。
A. 效率 B. 以人为本 C. 科学管理 D. 经验管理
29. 教师和园所领导者之间的关系应该是（ ）。
A. 雇员与老板的关系 B. 下级与上级的关系 C. 合作伙伴关系 D. 领导与下属的关系
30. 园所最根本的目标是（ ）。
A. 管理目标 B. 教育目标 C. 保教结合 D. 总务目标
31. 我国第一个幼教法规是（ ）。
A. 《未成年人保护法》 B. 《幼儿园管理条例》
C. 《幼儿园教育纲要》 D. 《九十年代中国儿童发展规划纲要》
32. 下列哪一项不属于思想政治方法的特点（ ）。
A. 启发性 B. 强制性 C. 长期性 D. 复杂多样性
33. 幼儿在集体环境中学习社会生活所必须的知识和技能，这说明班级保教工作的（ ）特征。
A. 主导性 B. 创造性 C. 集体性 D. 教育性
34. “按劳分配，多劳多得”的原则反映了托幼管理经济方法的（ ）特征。
A. 利益性 B. 有偿性 C. 平等性 D. 间接性
35. 美国管理学家戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者”。这说明园长要具有（ ）能力。
A. 组织指挥 B. 专业知识 C. 协调人际关系 D. 改革创新
36. 对于确实有能力才干的人，管理者都应大胆启用，委以责任，这是人员选用应该遵循的（ ）原则。
A. 因事用人 B. 用人唯贤 C. 用人唯精 D. 用人之长
37. 园长的首要任务是对全园进行（ ）的领导。
A. 文化 B. 行政 C. 组织 D. 教育思想
38. 实施保教任务的基本单位是（ ）。
A. 幼儿园 B. 班级 C. 托幼机构 D. 幼教组织
39. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（ ）。
A. 园长 B. 党组织 C. 各部门负责人和班组长 D. 园务委员会
40. 将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动称为（ ）。
A. 计划 B. 执行 C. 检查 D. 总结
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分。
1. 计划执行阶段的管理包括（ ）。
A. 健全组织结构
B. 健全组织结构
C. 协调各方面关系
D. 指导、激励和教育
2. 下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是：（ ）。
A. 发展幼儿教育必须坚持多渠道
B. 幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样
C. 采用单一的正规机构开展学前教育
D. 乡村学前教育主要以群众集体举办为主
3. 关于组织文化的理解，正确的是（ ）。
A. 有组织就有组织文化
B. 组织文化主要是一种观念形态
C. 组织文化渗透在组织的一切活动中
D. 组织文化与管理文化基本同义
4. 根据组织文化对员工产生影响的强弱程度，可将其分为（ ）。
A. 意识文化
B. 物质文化
C. 强文化
D. 弱文化
5. 目标执行阶段包括的工作有（ ）。
A. 咨询指导
B. 检查控制
C. 调节平衡
D. 考评成果
6. 我国当前幼教管理体制存在的问题是（ ）。
A. 条块分割，各自为政
B. 管理职能窄化，重微观轻宏观
C. 投资渠道狭窄
D. 社会服务意识欠缺
7. 园所管理的两大任务是（ ）。
A. 促进幼儿德智体美全面发展
B. 促进组织成员的发展
C. 组织文化建设
D. 实现组织目标
8. 教育管理学作为一门独立学科进行专门研究的标志性著作是（ ）。
A. 施太因的《教育行政论》
B. 杜顿、斯奈登的《美国公共教育》
C. 田中敬一的《学校管理法》
D. 杜佐周的《教育和行政原理》
9. 托幼机构保育员的主要职责有（ ）。
A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动
C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具
D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
10. 园长应具备的文化专业素质有（ ）。
A. 基本文化知识素养
B. 扎实、系统的专业知识
C. 一定的科学管理知识
D. 政治理论修养
11. 下列关于岗位责任制的说法，正确的是（ ）。
A. 岗位责任制源于泰勒的任务管理法
B. 岗位责任制就是该岗位的人说了算
C. 对每个岗位规定完成工作的时间、工作质量和数量的制度
D. 有利于提高劳动生产率
12. 托幼园所确立管理目标的要求有（ ）。
A. 坚持实事求是，一切从实际出发
B. 保证充分的信息量
C. 体现办园特色
D. 对组织进行目标定位
13. 托幼机构保育员的主要职责有（ ）。
A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动
C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具
D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
14. 学前教育管理学的研究方法有（ ）。
A. 调查法
B. 文献法
C. 行动研究法
D. 案例法
15. 下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是：（ ）。
A. 发展幼儿教育必须坚持多渠道
B. 幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样
C. 采用单一的正规机构开展学前教育
D. 乡村学前教育主要以群众集体举办为主
16. 检查的形式有（ ）。
A. 实地观察
B. 听取汇报和召开会议
C. 查阅工作记录
D. 树立榜样
17. 常用的教学主题资源有（ ）。
A. 相关图片的收集
B. 儿童图卡的制作
C. 教材教具的使用
D. 视听媒体的补充
18. 学前教育管理的内容有（ ）。
A. 托幼机构的管理基本状态
B. 托幼机构的实务管理
C. 人员管理
D. 托幼机构的公共关系
19. 班级保教工作的特征有（ ）。
A. 教育性
B. 全面整体性
C. 主导性
D. 集体性
20. 思想政治方法的主要特点有（ ）。
A. 启发性
B. 平等性
C. 长期性
D. 复杂多样性
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 托幼机构园长的主要职责有哪些？
2. 如何理解托幼园所保教结合原则的含义。
3. 结合以下案例谈谈托幼园所如何更好地落实园长负责制。
下放权力
去年，我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前，我们对是否参赛犹豫不决，参加吧，当时正为“减员增效”等事忙得团团转，没有充足的时间带领教师专门从事准备工作；不参加又觉得可惜，因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼的机会。经过再三思考，最终还是报名参赛。
园长没有精力来负责这件事，我们便把这个任务交给一位在教学上有一定经验且善于钻研的教师，向她讲明这次活动的意义以及希望达到的效果，然后放手让她去组织准备。在整个准备过程中，我们不过多地干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展情况以及遇到的困难等等，并帮助做好有关的协调研讨工作。这位教师觉得领导非常信任、尊重她，工作也就特别认真负责。结果，经过认真的选材、备课、筛选，我园组织的“半日活动”获得了区同行的好评。
4. 如何理解学前教育的公益性和服务性？
5. 结合以下案例谈谈如何通过制度建设调动教职工积极性的问题。
一个园所，两种风貌
某园新上任的常园长接下的是个“烂摊子”。没来到幼儿园报到之前，她就听说这个园教职工人心涣散，保教质量日趋下降，家长的意见很大。原来，前任园长不大懂幼儿园业务，在管理过程中常有胡乱指挥、出现失误的时候，因而失去了老师们的信任，而她为了维持幼儿园正常运转和自己的权威，不得不使用一些强制手段（如扣发工资奖金，延迟转正晋级、不考虑分房），使得一些本来工作认真的教师也失去了原有的工作积极性，因而幼儿园发展每况愈下。
为了从根本上扭转局面，常园长决定从调动教职工的积极性入手，将幼儿园的工作转到正常轨道上来。她首先解决了一些棘手的遗留问题。如，将本应分给一名先进教师的住房（房子因这位老师“不服从管理”而被原来的园长扣下）重新向上级申请下来，分给了这位教师。接着，召开教职工大会，集体讨论、制定园内的各项规章制度，并带头严格执行。同时，建立了一些激励教师的机制。改革后，教职工的工作热情被调动起来，教师们都说：“和常园长一起工作有奔头！”整个幼儿园的保教工作面貌焕然一新，家长的意见也越来越少了。
6. 结合以下案例分析幼儿园如何对教师进行有效的管理。
扣奖金未能解决问题怎么办？
A教师是位从地方转来的年青教师，年纪不大，业务能力很强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去歌舞厅伴奏，“创收”搞得不亦乐乎，因此经常迟到早退，趁领导不注意就提前开溜。
有一次，离下班时间还有半个小时，A教师又打扮得漂漂亮亮准备去歌舞厅挣外块去了。刚走到门口，被园长撞个正着。园长严肃地问：“还没到下班时间，你怎么提前走？” A教师笑眯眯地说：“不久提前一会儿嘛，值得您生这么大的气，要不您扣我奖金好了。”说完转身就走了。园长看着她的背影，噎得说不出话来。此后，园长依规定扣了她的奖金，但A教师仍我行我素。
7. 请结合以下谈谈发展社区学前教育的意义。
洁民幼儿园社区学前教育工作的启示
洁民幼儿园在北京市市立一级一类园，有着良好的环境设施和师资力量。该园响应西城区政府提出的关于“有条件的园所要对社区儿童开放场地、大型玩具，对散居儿童实施教育，以提高学前儿童受教育率”的号召，于1997年10月18日正式面向社区开放，是北京市首家向社区开放的市立幼儿园。洁民幼儿园在面向社区开放的实践做法是：1.主动加强与社区个居委会的沟通与联系，争取他们的合作与支持。2.固定开放时间和值班教师。3.不断丰富活动内容，实现幼儿教育资源共享。4.开展多种形式的开放活动，如幼儿运动会、节日演出等。5.合理收取适当费用。
8. 学前教育管理的特殊性表现在哪些方面？
9. 结合以下案例谈谈托幼园所如何更好地落实园长负责制。
下放权力
去年，我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前，我们对是否参赛犹豫不决，参加吧，当时正为“减员增效”等事忙得团团转，没有充足的时间带领教师专门从事准备工作；不参加又觉得可惜，因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼的机会。经过再三思考，最终还是报名参赛。
园长没有精力来负责这件事，我们便把这个任务交给一位在教学上有一定经验且善于钻研的教师，向她讲明这次活动的意义以及希望达到的效果，然后放手让她去组织准备。在整个准备过程中，我们不过多地干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展情况以及遇到的困难等等，并帮助做好有关的协调研讨工作。这位教师觉得领导非常信任、尊重她，工作也就特别认真负责。结果，经过认真的选材、备课、筛选，我园组织的“半日活动”获得了区同行的好评。
10. 简述施泰因的教育管理思想。
参考答案：
一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1. B 2. C 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. C 9. B 10. C
11. A 12. C 13. A 14. D 15. A 16. B 17. D 18. D 19. A 20. D
21. A 22. B 23. B 24. B 25. D 26. B 27. C 28. B 29. C 30. B
31. B 32. B 33. C 34. B 35. D 36. B 37. D 38. B 39. C 40. B
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1. A,B,C,D 2. A,B 3. A,B,C,D 4.C,D 5. A,B,C 6. A,B,C,D
7. A,B 8. A,B 9. A,B,C,D 10. A,B,C 11. A,C,D 12. A,B,C 13. A,B,C,D
14. A,B,C,D 15. A,B 16. A,B,C 17. A,B,C,D 18. A,B,C,D 19. A,B,C,D 20. A,C,D
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 园长的主要职责有：
（1）坚持正确教育思想的领导，确保保教中心工作
（2）建立有效的园所管理体系，建设好教职工队伍
（3）善于理财当家
（4）做好家长工作，密切园所与社区的联系
2. 托幼园所保教结合原则的含义是：
（1）托幼园所实施保教结合的原则是指对幼儿的保育和教育给予同等的重视，保教结合而不是分离。所谓教是指教育教学，通常指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。所谓保育是指保护幼儿健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的各种活动。
（2）保教结合，意味着保育与教育相互结合、渗透。一方面教中有保，教育中有保育的内容；另一方面，保中有教，保育中包含教育的因素。
3. 现代园所管理体制改革所确立的是实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局。但这并不意味着园长应时时对事事予以关注，权力的下放是很有必要的。选拔人才、信任人才，既能帮助园长分担减轻任务，同时也能给教职员工以锻炼的机会，对于园内工作水平和质量的提高是十分有效的策略。
4. 学前教育是涉及每一个儿童及其家庭的事业，而不仅仅为少数人享有和获益，学前教育还能够促进家庭模式的转型并为家庭提供育儿支援。
5. 幼儿园实行园长负责制，园长是幼儿园管理的核心领导者，因此园长管理水平的高低是发展幼儿园的关键所在，也是振兴幼儿园的关键所在。案例中的幼儿园之所以出现前后两种完全不同的风貌，主要的原因还是在于新老园长在管理水平和思想观念上存有差异。
首先，新上任的园长从幼儿园制度建设入手，召开教职工大会，集体讨论制定园内各项规章制度，并以身作则严格执行制度，确保了正确幼儿园工作的有序化。其次，园长认识到“以人为本”是管理的核心思想，调动教职工参与的积极性——解决遗留的棘手问题、民主讨论制定规章制度、建立教师的激励机制等等，在很大程度上激发了教职工工作的热情。
常园长抓住了管理中的关键因素，并采取有效的手段把这些因素运用于管理实践，所以幼儿园前后出现了两种完全相异的风貌。
6. 该案例中，扣奖金未能解决问题的主要原因是：园长没有根据A教师的具体情况解决问题，而单纯地依靠扣奖金来处理。管理措施无的放矢而失效。
A教师虽然业务能力强且有特长，但缺乏事业心、责任心，不安心于幼儿园的工作。对这类教师的管理应该从思想认识上入手，对其进行职业道德教育，加强其职业荣誉意识。园长还可以以此为契机，引发全体教职工的职业道德规范的讨论学习，通过榜样作用、学习讨论等多种形式强化全体职工的职业道德规范，并以此反过来带动A教师的提高。在对该教师进行思想教育的同时，园长应该在园内创造能够发挥A教师特长的条件与机会，用正面激励法和成功体验来提高其职业荣誉感。
7. 可以围绕以下要点展开：
社区学前教育是指幼儿教育机构与所在社区在共同的教育价值观和参与意识的条件下，双向互动与服务，互利互惠，以促进社区经济、文化和学前教育协调发展的组织体制。
通过队洁民幼儿园向社区开放的案例介绍，可以看出：
（1）幼儿园向社区开放有利于密切幼儿园与社区的关系。
（2）充分利用园内的各种资源，发挥了正规教育的主导作用。
（3）通过向社区开放，提高了社区幼儿的受教育率。
（4）通过向社区开放，幼儿园向社区宣传了自己，提高了社会效益，并促进了自身的发展。（5）幼儿园向社区开放，可以优化育人环境，为社区精神文明建设服务。
8. 学前教育管理的特殊性表现在：
（1）保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特殊性。
（2）在学前教育管理中要特别注重综合协调，强调管理的社会化。
（3）学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。
9. 现代园所管理体制改革所确立的是实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局。但这并不意味着园长应时时对事事予以关注，权力的下放是很有必要的。选拔人才、信任人才，既能帮助园长分担减轻任务，同时也能给教职员工以锻炼的机会，对于园内工作水平和质量的提高是十分有效的策略。
10. 施泰因教育管理思想的主要观点是：
（1）现代文明的发展使得教育从私人的事务变为公共事务。
（2）教育行政是国家内务行政的一部分，是属于精神生活的行政。
（3）国家是代表公众利益的行政主体，当他们干预教育时，才能改变教育的不平等和阶级差别。
（4）国家要通过法律来干预教育，“依法行政”，依法治教。
《幼儿园组织与管理》
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分。
1. 学前教育体制改革中，政府首先必须（ ）。
A. 加大教育投入 B. 简政放权 C. 改革办学体制 D. 发展社区教育
2. 在幼儿园班级管理的几项原则中，主要涉及管理方法的一项是（ ）。
A. 主体性原则 B. 整体性原则 C. 参与性原则 D. 以上都不是
3. 幼儿园的基层行政单位是：（ ）。
A. 园务委员会 B. 班级或班组 C. 保教组 D. 党团和群众组织
4. 托幼园所的管理过程同时也是（ ）。
A. 规范过程 B. 教育过程 C. 执行过程 D. 协调过程
5. “凡是预则立，不预则废”说明了管理过程中（ ）的重要性。
A. 实行 B. 检查 C. 监督 D. 计划
6. 将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时对其进行特殊教育，属于残障儿童安置形态中的（ ）。
A. 个别活动安置形态 B. 中心活动安置形态 C. 对口活动安置形态 D. 以上都不是
7. 教师和园所领导者之间的关系应该是（ ）。
A. 雇员与老板的关系 B. 下级与上级的关系 C. 合作伙伴关系 D. 领导与下属的关系
8. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（ ）。
A. 园长 B. 党组织 C. 各部门负责人和班组长 D. 园务委员会
9. 一个国家对教育实施管理的根本性制度称为（ ）。
A. 教育管理体制 B. 教育行政体制 C. 学校管理体制 D. 教育制度
10. 早期人际关系理论的代表人物是（ ）。
A. 泰勒 B. 韦伯 C. 梅奥 D. 马斯洛
11. 托幼园所的管理工作必须坚持正确的方向，这是托幼园所管理的（ ）原则。
A. 方向性 B. 有效性 C. 整体性 D. 民主性
12. 指导园所教育工作的根本原则是（ ）。
A. 社会协调原则 B. 教育性原则 C. 保教结合原则 D. 有效性原则
13. 园长对职工的聘用权、奖惩权，属于（ ）。
A. 权力性影响力 B. 非权力性影响力 C. 制度影响力 D. 个人影响力
14. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这说明领导影响力的关键在于（ ）。
A. 权力性影响力 B. 权威 C. 职位 D. 非权力性影响力
15. 学前教育管理坚持以（ ）的整体性原则。
A. 教养为主 B. 教学为主 C. 保育为主 D. 游戏为主
16. 总务工作必须增强预见性，要走在园所各项工作前面，这反映了总务工作的（ ）特征。
A. 服务性 B. 先行性 C. 全局性 D. 政策性
17. 管理的第一要素是（ ）。
A. 组织 B. 控制 C. 协调 D. 计划
18. 属于托幼园所后勤工作的是（ ）。
A. 保教 B. 卫生保健 C. 生活管理 D. 总务
19. 具有“科学管理之父”之称的是（ ）。
A. 泰罗 B. 法约尔 C. 韦伯 D. 马斯洛
20. 托幼园所规章制度的制定要与国家和上级教育行政部门的政策保持一致，这是园所规章制度制定的（ ）原则。
A. 教育性 B. 稳定性 C. 科学性 D. 政策性
21. 既是园所家长工作的一项重要内容，也是做好家长工作的前提的是（ ）。
A. 家园双方的联系沟通 B. 宣传引导 C. 提供有效服务 D. 争取家长的配合支持
22. 领导是在人与人的交往过程中实现的，这要求园长要具有（ ）领导艺术。
A. 运筹时间 B. 协调人际关系 C. 运用信息 D. 掌控权力
23. 一个国家对教育实施管理的根本性制度称为（ ）。
A. 教育管理体制 B. 教育行政体制 C. 学校管理体制 D. 教育制度
24. 托幼机构领导者的（ ）直接影响领导工作的效率。
A. 文化素质 B. 能力素质 C. 政治素养 D. 道德修养
25. 幼儿园管理的过程呈现不断发展螺旋上升的特征，这说明管理过程具有（ ）
A. 目的性 B. 程序性 C. 渗透性 D. 周期性和递进性
26. 在把握总体目标任务的基础上，按照分工协作的要求设置必要的工作部门，这是托幼园所组织结构设置的（ ）原则。
A. 任务目标 B. 分工协作 C. 责任、权力一致 D. 合理结构
27. 信息的类型、范围、内容、详细程度和需要频率等必须符合控制的要求，这是要求检查中信息的（ ）。
A. 即时性 B. 可靠性 C. 有效性 D. 准确性
28. 现代管理强调（ ）的思想。
A. 效率 B. 以人为本 C. 科学管理 D. 经验管理
29. 教师和园所领导者之间的关系应该是（ ）。
A. 雇员与老板的关系 B. 下级与上级的关系 C. 合作伙伴关系 D. 领导与下属的关系
30. 园所最根本的目标是（ ）。
A. 管理目标 B. 教育目标 C. 保教结合 D. 总务目标
31. 我国第一个幼教法规是（ ）。
A. 《未成年人保护法》 B. 《幼儿园管理条例》
C. 《幼儿园教育纲要》 D. 《九十年代中国儿童发展规划纲要》
32. 下列哪一项不属于思想政治方法的特点（ ）。
A. 启发性 B. 强制性 C. 长期性 D. 复杂多样性
33. 幼儿在集体环境中学习社会生活所必须的知识和技能，这说明班级保教工作的（ ）特征。
A. 主导性 B. 创造性 C. 集体性 D. 教育性
34. “按劳分配，多劳多得”的原则反映了托幼管理经济方法的（ ）特征。
A. 利益性 B. 有偿性 C. 平等性 D. 间接性
35. 美国管理学家戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者”。这说明园长要具有（ ）能力。
A. 组织指挥 B. 专业知识 C. 协调人际关系 D. 改革创新
36. 对于确实有能力才干的人，管理者都应大胆启用，委以责任，这是人员选用应该遵循的（ ）原则。
A. 因事用人 B. 用人唯贤 C. 用人唯精 D. 用人之长
37. 园长的首要任务是对全园进行（ ）的领导。
A. 文化 B. 行政 C. 组织 D. 教育思想
38. 实施保教任务的基本单位是（ ）。
A. 幼儿园 B. 班级 C. 托幼机构 D. 幼教组织
39. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（ ）。
A. 园长 B. 党组织 C. 各部门负责人和班组长 D. 园务委员会
40. 将计划变为行动，将设想转化为现实的管理活动称为（ ）。
A. 计划 B. 执行 C. 检查 D. 总结
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分。
1. 计划执行阶段的管理包括（ ）。
A. 健全组织结构
B. 健全组织结构
C. 协调各方面关系
D. 指导、激励和教育
2. 下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是：（ ）。
A. 发展幼儿教育必须坚持多渠道
B. 幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样
C. 采用单一的正规机构开展学前教育
D. 乡村学前教育主要以群众集体举办为主
3. 关于组织文化的理解，正确的是（ ）。
A. 有组织就有组织文化
B. 组织文化主要是一种观念形态
C. 组织文化渗透在组织的一切活动中
D. 组织文化与管理文化基本同义
4. 根据组织文化对员工产生影响的强弱程度，可将其分为（ ）。
A. 意识文化
B. 物质文化
C. 强文化
D. 弱文化
5. 目标执行阶段包括的工作有（ ）。
A. 咨询指导
B. 检查控制
C. 调节平衡
D. 考评成果
6. 我国当前幼教管理体制存在的问题是（ ）。
A. 条块分割，各自为政
B. 管理职能窄化，重微观轻宏观
C. 投资渠道狭窄
D. 社会服务意识欠缺
7. 园所管理的两大任务是（ ）。
A. 促进幼儿德智体美全面发展
B. 促进组织成员的发展
C. 组织文化建设
D. 实现组织目标
8. 教育管理学作为一门独立学科进行专门研究的标志性著作是（ ）。
A. 施太因的《教育行政论》
B. 杜顿、斯奈登的《美国公共教育》
C. 田中敬一的《学校管理法》
D. 杜佐周的《教育和行政原理》
9. 托幼机构保育员的主要职责有（ ）。
A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动
C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具
D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
10. 园长应具备的文化专业素质有（ ）。
A. 基本文化知识素养
B. 扎实、系统的专业知识
C. 一定的科学管理知识
D. 政治理论修养
11. 下列关于岗位责任制的说法，正确的是（ ）。
A. 岗位责任制源于泰勒的任务管理法
B. 岗位责任制就是该岗位的人说了算
C. 对每个岗位规定完成工作的时间、工作质量和数量的制度
D. 有利于提高劳动生产率
12. 托幼园所确立管理目标的要求有（ ）。
A. 坚持实事求是，一切从实际出发
B. 保证充分的信息量
C. 体现办园特色
D. 对组织进行目标定位
13. 托幼机构保育员的主要职责有（ ）。
A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作
B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动
C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具
D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度
14. 学前教育管理学的研究方法有（ ）。
A. 调查法
B. 文献法
C. 行动研究法
D. 案例法
15. 下列关于我国幼教事业发展的方针说法正确的是：（ ）。
A. 发展幼儿教育必须坚持多渠道
B. 幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样
C. 采用单一的正规机构开展学前教育
D. 乡村学前教育主要以群众集体举办为主
16. 检查的形式有（ ）。
A. 实地观察
B. 听取汇报和召开会议
C. 查阅工作记录
D. 树立榜样
17. 常用的教学主题资源有（ ）。
A. 相关图片的收集
B. 儿童图卡的制作
C. 教材教具的使用
D. 视听媒体的补充
18. 学前教育管理的内容有（ ）。
A. 托幼机构的管理基本状态
B. 托幼机构的实务管理
C. 人员管理
D. 托幼机构的公共关系
19. 班级保教工作的特征有（ ）。
A. 教育性
B. 全面整体性
C. 主导性
D. 集体性
20. 思想政治方法的主要特点有（ ）。
A. 启发性
B. 平等性
C. 长期性
D. 复杂多样性
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 托幼机构园长的主要职责有哪些？
2. 如何理解托幼园所保教结合原则的含义。
3. 结合以下案例谈谈托幼园所如何更好地落实园长负责制。
下放权力
去年，我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前，我们对是否参赛犹豫不决，参加吧，当时正为“减员增效”等事忙得团团转，没有充足的时间带领教师专门从事准备工作；不参加又觉得可惜，因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼的机会。经过再三思考，最终还是报名参赛。
园长没有精力来负责这件事，我们便把这个任务交给一位在教学上有一定经验且善于钻研的教师，向她讲明这次活动的意义以及希望达到的效果，然后放手让她去组织准备。在整个准备过程中，我们不过多地干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展情况以及遇到的困难等等，并帮助做好有关的协调研讨工作。这位教师觉得领导非常信任、尊重她，工作也就特别认真负责。结果，经过认真的选材、备课、筛选，我园组织的“半日活动”获得了区同行的好评。
4. 如何理解学前教育的公益性和服务性？
5. 结合以下案例谈谈如何通过制度建设调动教职工积极性的问题。
一个园所，两种风貌
某园新上任的常园长接下的是个“烂摊子”。没来到幼儿园报到之前，她就听说这个园教职工人心涣散，保教质量日趋下降，家长的意见很大。原来，前任园长不大懂幼儿园业务，在管理过程中常有胡乱指挥、出现失误的时候，因而失去了老师们的信任，而她为了维持幼儿园正常运转和自己的权威，不得不使用一些强制手段（如扣发工资奖金，延迟转正晋级、不考虑分房），使得一些本来工作认真的教师也失去了原有的工作积极性，因而幼儿园发展每况愈下。
为了从根本上扭转局面，常园长决定从调动教职工的积极性入手，将幼儿园的工作转到正常轨道上来。她首先解决了一些棘手的遗留问题。如，将本应分给一名先进教师的住房（房子因这位老师“不服从管理”而被原来的园长扣下）重新向上级申请下来，分给了这位教师。接着，召开教职工大会，集体讨论、制定园内的各项规章制度，并带头严格执行。同时，建立了一些激励教师的机制。改革后，教职工的工作热情被调动起来，教师们都说：“和常园长一起工作有奔头！”整个幼儿园的保教工作面貌焕然一新，家长的意见也越来越少了。
6. 结合以下案例分析幼儿园如何对教师进行有效的管理。
扣奖金未能解决问题怎么办？
A教师是位从地方转来的年青教师，年纪不大，业务能力很强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去歌舞厅伴奏，“创收”搞得不亦乐乎，因此经常迟到早退，趁领导不注意就提前开溜。
有一次，离下班时间还有半个小时，A教师又打扮得漂漂亮亮准备去歌舞厅挣外块去了。刚走到门口，被园长撞个正着。园长严肃地问：“还没到下班时间，你怎么提前走？” A教师笑眯眯地说：“不久提前一会儿嘛，值得您生这么大的气，要不您扣我奖金好了。”说完转身就走了。园长看着她的背影，噎得说不出话来。此后，园长依规定扣了她的奖金，但A教师仍我行我素。
7. 请结合以下谈谈发展社区学前教育的意义。
洁民幼儿园社区学前教育工作的启示
洁民幼儿园在北京市市立一级一类园，有着良好的环境设施和师资力量。该园响应西城区政府提出的关于“有条件的园所要对社区儿童开放场地、大型玩具，对散居儿童实施教育，以提高学前儿童受教育率”的号召，于1997年10月18日正式面向社区开放，是北京市首家向社区开放的市立幼儿园。洁民幼儿园在面向社区开放的实践做法是：1.主动加强与社区个居委会的沟通与联系，争取他们的合作与支持。2.固定开放时间和值班教师。3.不断丰富活动内容，实现幼儿教育资源共享。4.开展多种形式的开放活动，如幼儿运动会、节日演出等。5.合理收取适当费用。
8. 学前教育管理的特殊性表现在哪些方面？
9. 结合以下案例谈谈托幼园所如何更好地落实园长负责制。
下放权力
去年，我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前，我们对是否参赛犹豫不决，参加吧，当时正为“减员增效”等事忙得团团转，没有充足的时间带领教师专门从事准备工作；不参加又觉得可惜，因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼的机会。经过再三思考，最终还是报名参赛。
园长没有精力来负责这件事，我们便把这个任务交给一位在教学上有一定经验且善于钻研的教师，向她讲明这次活动的意义以及希望达到的效果，然后放手让她去组织准备。在整个准备过程中，我们不过多地干预，但也不是放任不管，而是随时关注进展情况以及遇到的困难等等，并帮助做好有关的协调研讨工作。这位教师觉得领导非常信任、尊重她，工作也就特别认真负责。结果，经过认真的选材、备课、筛选，我园组织的“半日活动”获得了区同行的好评。
10. 简述施泰因的教育管理思想。
参考答案：
一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1. B 2. C 3. B 4. B 5. D 6. A 7. C 8. C 9. B 10. C
11. A 12. C 13. A 14. D 15. A 16. B 17. D 18. D 19. A 20. D
21. A 22. B 23. B 24. B 25. D 26. B 27. C 28. B 29. C 30. B
31. B 32. B 33. C 34. B 35. D 36. B 37. D 38. B 39. C 40. B
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1. A,B,C,D 2. A,B 3. A,B,C,D 4.C,D 5. A,B,C 6. A,B,C,D
7. A,B 8. A,B 9. A,B,C,D 10. A,B,C 11. A,C,D 12. A,B,C 13. A,B,C,D
14. A,B,C,D 15. A,B 16. A,B,C 17. A,B,C,D 18. A,B,C,D 19. A,B,C,D 20. A,C,D
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 园长的主要职责有：
（1）坚持正确教育思想的领导，确保保教中心工作
（2）建立有效的园所管理体系，建设好教职工队伍
（3）善于理财当家
（4）做好家长工作，密切园所与社区的联系
2. 托幼园所保教结合原则的含义是：
（1）托幼园所实施保教结合的原则是指对幼儿的保育和教育给予同等的重视，保教结合而不是分离。所谓教是指教育教学，通常指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。所谓保育是指保护幼儿健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的各种活动。
（2）保教结合，意味着保育与教育相互结合、渗透。一方面教中有保，教育中有保育的内容；另一方面，保中有教，保育中包含教育的因素。
3. 现代园所管理体制改革所确立的是实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局。但这并不意味着园长应时时对事事予以关注，权力的下放是很有必要的。选拔人才、信任人才，既能帮助园长分担减轻任务，同时也能给教职员工以锻炼的机会，对于园内工作水平和质量的提高是十分有效的策略。
4. 学前教育是涉及每一个儿童及其家庭的事业，而不仅仅为少数人享有和获益，学前教育还能够促进家庭模式的转型并为家庭提供育儿支援。
5. 幼儿园实行园长负责制，园长是幼儿园管理的核心领导者，因此园长管理水平的高低是发展幼儿园的关键所在，也是振兴幼儿园的关键所在。案例中的幼儿园之所以出现前后两种完全不同的风貌，主要的原因还是在于新老园长在管理水平和思想观念上存有差异。
首先，新上任的园长从幼儿园制度建设入手，召开教职工大会，集体讨论制定园内各项规章制度，并以身作则严格执行制度，确保了正确幼儿园工作的有序化。其次，园长认识到“以人为本”是管理的核心思想，调动教职工参与的积极性——解决遗留的棘手问题、民主讨论制定规章制度、建立教师的激励机制等等，在很大程度上激发了教职工工作的热情。
常园长抓住了管理中的关键因素，并采取有效的手段把这些因素运用于管理实践，所以幼儿园前后出现了两种完全相异的风貌。
6. 该案例中，扣奖金未能解决问题的主要原因是：园长没有根据A教师的具体情况解决问题，而单纯地依靠扣奖金来处理。管理措施无的放矢而失效。
A教师虽然业务能力强且有特长，但缺乏事业心、责任心，不安心于幼儿园的工作。对这类教师的管理应该从思想认识上入手，对其进行职业道德教育，加强其职业荣誉意识。园长还可以以此为契机，引发全体教职工的职业道德规范的讨论学习，通过榜样作用、学习讨论等多种形式强化全体职工的职业道德规范，并以此反过来带动A教师的提高。在对该教师进行思想教育的同时，园长应该在园内创造能够发挥A教师特长的条件与机会，用正面激励法和成功体验来提高其职业荣誉感。
7. 可以围绕以下要点展开：
社区学前教育是指幼儿教育机构与所在社区在共同的教育价值观和参与意识的条件下，双向互动与服务，互利互惠，以促进社区经济、文化和学前教育协调发展的组织体制。
通过队洁民幼儿园向社区开放的案例介绍，可以看出：
（1）幼儿园向社区开放有利于密切幼儿园与社区的关系。
（2）充分利用园内的各种资源，发挥了正规教育的主导作用。
（3）通过向社区开放，提高了社区幼儿的受教育率。
（4）通过向社区开放，幼儿园向社区宣传了自己，提高了社会效益，并促进了自身的发展。（5）幼儿园向社区开放，可以优化育人环境，为社区精神文明建设服务。
8. 学前教育管理的特殊性表现在：
（1）保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特殊性。
（2）在学前教育管理中要特别注重综合协调，强调管理的社会化。
（3）学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。
9. 现代园所管理体制改革所确立的是实施以园长负责制为核心的三位一体管理新格局。但这并不意味着园长应时时对事事予以关注，权力的下放是很有必要的。选拔人才、信任人才，既能帮助园长分担减轻任务，同时也能给教职员工以锻炼的机会，对于园内工作水平和质量的提高是十分有效的策略。
10. 施泰因教育管理思想的主要观点是：
（1）现代文明的发展使得教育从私人的事务变为公共事务。
（2）教育行政是国家内务行政的一部分，是属于精神生活的行政。
（3）国家是代表公众利益的行政主体，当他们干预教育时，才能改变教育的不平等和阶级差别。
（4）国家要通过法律来干预教育，“依法行政”，依法治教。
