教育研究方法18秋在线作业1-0005 试卷总分:100 得分:0 一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.采用等距抽样的方法时，十分重要的事情就是要保证总体排列的 A.随机性 B.等距性 C.偶然性 D.顺
教育研究方法18秋在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.采用等距抽样的方法时，十分重要的事情就是要保证总体排列的
A.随机性
B.等距性
C.偶然性
D.顺序性
2.全国范围内的、具有战略意义的某些综合性课题的研究假设多数情况下是属于
A.预测性假设
B.描述性假设
C.解释性假设
D.演绎性假设
3.有一种文献检索的方法，特点是交替使用“常规法”、“浏览法”和“追溯法”来进行检索，交替、循环以上几种方法，可以不断扩展检索的范围，直到满足检索的要求 ，此种检索方法被称之为
A.积累法
B.抽查法
C.循环法或分段法
D.参考文献查找法
4.个案研究（ case study ）最初起源于19世纪的医学研究，是指医生对病例中的病人作详细的临床检查，判明病理和病因，提出治疗方案的一种方法，又被称为（）。
A.案件研究
B.调查研究
C.历史研究
D.案例研究
5.计算机检索以其检索范围广、检索适应性强以及快捷高效等特点被广泛地应用在文献检索工作中，成为文献检索的发展方向，并且也由单纯的文献检索发展到全文检索、文字声音和图像一体化检索。利用计算机检索文献信息，有两种形式，一种是利用单机检索 ，另外一种是
A.网络检索
B.利用计算机网络检索
C.计算机独立检索
D.网上图书馆检索
6.访谈调查法根据正式程度可分为正规式访谈和（）。
A.团体访谈
B.非正规式访谈
C.一次性访谈话
D.开放式访谈
7.个案资料的分析应遵循两个基本策略，其一是促进个案描述的发展，其二是（）。
A.围绕命题而进行
B.围绕个人资料而进行
C.围绕研究目的而进行
D.围绕研究计划而进行
8.问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向和研究的价值。一个问题是否值得研究， 可以从它所具有的两方面意义进行考虑，一方面是理论意义，另一方面是
A.实践意义
B.现实意义
C.启发意义
D.推广意义
9.研究不同的教学方法与学业成绩的关系，采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个？
A.教学方法
B.学业成绩
C.学生的学习态度
D.学生的学习动机
10.科学研究的结果必须是稳定的、一致的，“一根可伸缩的橡皮材料的尺子”通常是用来比喻研究的什么情况？
A.一个可信的研究
B.一个不可信的研究
C.一个高效度的研究
D.一个低效度的研究
二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.不同的研究课题，研究的性质、方向不同，加上研究者本身的差异，使选题无一定之规，但从科研的实践来看，适当采用一些策略对于选择一个好题还有很有帮助的 ，主要的研究策略有
A.循序渐进、重点突出策略
B.转轨策略
C.边缘搜索策略
D.联想移植策略
2.教育研究中，一个好的假设往往要具有的特点有
A.假设要有科学性
B.假设应当表明两个或多个变量之间的关系
C.假设要用明确语言表述出来
D.所表明的内容应该是可检验性的
3.根据标准的不同，可以对文献作不同的分类，根据文献的内容，可以分为哪几类？
A.党和政府正式文件与档案
B.社会组织与团体的文件与档案
C.大众传播媒介的内容
D.研究文献
4.质的研究”与“定性研究”之间虽然有一定的共同点 ，但是近年来学者们更多的是突显了他们二者之间的“差异”，这些差异具体表现在
A.二着在对真理的认识上存在着差异
B.二者在研究方法上存在着差异
C.定性研究偏向抽象性和概括性，而质的研究强调过程性、情境性和具体性
D.定性研究要建基于思辩，而质的研究建基于现象学和阐释学
5.判定研究信度的方法主要有
A.重复法
B.相似法
C.独立评判法
D.归纳法
6.采用调查表进行调查的基本特点有（）
A.调查的范围涵盖较广
B.调查内容侧重于事实资料的收集
C.必须依据实际情况如实进行填写
D.调查表应避免繁琐的文字陈述，表述应简明易懂
7.课题评审通常有一系列的程序和常规内容，在最后对能否立项进行投票表决之前，通常还要对哪些方面提出意见或建议？
A.课题的意义和内容
B.研究思路和方法
C.研究的基本条件
D.能否取得实质性进展
8.一般来说，教育调查研究法所要考察的教育问题或教育现状主要包含以下不同的层次（ ）
A.作为个别教育要素的存在，如生、教师、教材、教法、教育经费等单个教育要素的状况
B.两个或两个以上要素之间的关系或联系的存在，如师生关系的状况
C.教育活动中各种要素相关联而表现出的教育实践及其中所包含的思想观念状况
D.教育要素综合体现的教育存在，如一个地区、一个学校的教育状况与全貌
9.依据研究时间和形式的不同，个案研究可分为（）
A.横断研究
B.纵向研究
C.纵向和横断相结合的研究
D.横切研究
10.给变量下操纵性定义时要注意的事项是
A.对研究课题中的重要的变量要下操纵性定义
B.应根据研究目的、内容以及变量的性质来下操纵性定义
C.操作性定义的设计要具体、明确
D.操作性定义是为了研究需要而规定的特殊解释，并非是对变量的全面的唯一的解释
三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.确定研究总体的时候要特别注意，总体越大研究的效果越好。
A.错误
B.正确
2.比较调查是一种对比性的调查 ，它主要调查两个或两个以上群体 、地区、时期的教育情况，对比分析不同对象间的差异特点及规律，目的是弄清不同类型的教育对象、不同性质教育现象之间的差异性、相似性及其内在联系。
A.错误
B.正确
3.无论何种形式的文献研究，也都只是对那些业已存在的文字材料、数据资料以及其他形式的信息材料进行收集、分析和研究，无需直接同人打交道。因此，在整个研究过程中，研究对象不会受研究者的影响而发生变化
A.错误
B.正确
4.应用研究的目的在于建立、扩充理论或建立通则，它是指不直接考虑用途，而以揭示客观事物的本质=运动规律，获得新发现、新学说为目的。
A.错误
B.正确
5.定量分析可通过对同一中心问题但对象或来源不同的样本量化结果的对比，对不同地区学校、团体和个人的教育思想 、教学效果及工作方式等进行比较。
A.错误
B.正确
6.单项单科实验基本上是以教师为主体，教师、教研(科研)工作者、教育行政工作者三结合；个别研究、教研组集体研究与学校立项研究相结合；一校研究、多校协作研究与区域合作研究相结合，研究形式也趋向合作化。
A.错误
B.正确
7.定性研究侧重于且更多依赖于对事物的测量和计算，其突出特点是获得明确、客观、公认的证据，以说明变量间的关系。
A.错误
B.正确
8.在教育研究中，之所以有许多说不清、道不明的问题，很大一部分是由于对所探讨的概念没有明确客观的抽象性定义，大家在不同的层面上，从不同的角度，用不同的定义来探讨同一问题。
A.错误
B.正确
9.个案研究往往有很多种报告形式 ，如书面报告、口头报告，甚至是一组图片或录像带、录音带等也可传递个案研究的信息，但大多数的个案研究到最后还是要以书面报告的方式来呈现的。
A.错误
B.正确
10.在行动研究的过程中，虽然有时需依赖专家的协助，但专家的职责是给予教师的行动研究以指导或专业帮助，最多只起到合作者的作用，他们不能越俎代庖。
A.错误
B.正确
11.调查研究是在自然进程中收集材料 ，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它虽然能够实现考察研究对象现状的目标，但却难以对现象之间的因果关系做出较精确的推论和判断。
A.错误
B.正确
12.第一线的教育工作者具有丰富的经验，适合进行实践性较强的研究，而对理论性强的基础性问题就不一定合适，而擅长理论思维的工作者就可能选择理论性较强的问题进行研究。
A.错误
B.正确
13.访谈记录中除了被访者的问答外，追问、评注、解释、访谈情境和特殊事件的描述等都需要加括号，以示区别。
A.错误
B.正确
14.教师的行动研究，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。
A.错误
B.正确
15.封闭型问卷提供了设计好的标准答案以备选择，因而有利于被调查者正确理解和回答问题，也便于对结果进行统计处理和比较。
A.错误
B.正确
16.解释性假设是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设高一级的形式。
A.错误
B.正确
17.行动研究作为一种研究方法，最早并不产生于教育领域，但却对教育情境中的问题解决有很大的理论价值。
A.错误
B.正确
18.文献研究主要是一种研究方法，因此在提高研究者的自学能力、促进知识更新以及开拓科研思路和选择研究方向等方面没有太大的作用。
A.错误
B.正确
19.在个案研究的材料收集过程中 ，材料提供者如老师、家长的主观偏见不会影响研究的客观性和科学性
A.错误
B.正确
20.访谈人员对所提的问题要保持客观、公正的立场，当被访者对问题不理解或理解错了，访谈人员可以重复问题，有时候也可以适当做些解释，可以给予适当的暗示，简单地发表一下个人的见解。
A.错误
B.正确
