创造心理学19春在线作业1-0005 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.（ ）的结果便于进行量化处理。既可用于个别施测，也可用于团体施测 A.访谈 B.观察法 C.实验法
创造心理学19春在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（ ）的结果便于进行量化处理。既可用于个别施测，也可用于团体施测
A.访谈
B.观察法
C.实验法
D.封闭式问卷
2.“人们以解决或制造物品的某种方法为扩散点，设想出该种方法的各种可能性。如尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题，答案可以是吹气球、吹折纸玩具、吹口哨、吹笛子等等。”是发散思维课中的哪一种？
A.用途扩散
B.结构扩散
C.形态扩散
D.方法扩散
3.人类学理论认为幽默是对共同文化中适当行为理解和交流的一种工具，这种能力出现在出生后的（）个月左右
A.4
B.5
C.6
D.9
4.( )发明了比率智商
A.阿德勒
B.比奈
C.罗杰斯
D.马斯洛
5.下列不属于 STS 教育特点的是
A.在教学方式上，更加注重探究与体验
B.在科学教育目标上，使包括认知、情感、态度在内的公民“科学素养”的普遍提高
C.在内容构成上，倾向综合化
D.科学过程技能被看作是科学家所特有的技能加以训练
6.下列属于人格测验的是：（ ）
A.智力测验
B.创造力测验
C.成就测验
D.兴趣测验
7.幼儿创造力的特点（ ）
A.有意想象占主导
B.创造想象占主导
C.好奇占主导
D.深刻性
8.性本能冲动的（）是文学、艺术创作等创造活动的动因
A.否认
B.升华
C.投射
D.压抑
9.（ ） 认为创造的心理机制是追求卓越
A.阿德勒
B.佛洛伊德
C.罗杰斯
D.荣格
10.（）是个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力
A.情绪智力
B.空间智力
C.人际智能
D.身体运动智能
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.组织结构因素包括组织（）等，它们是组织的外在表现形式。
A.分工
B.上下级制度
C.文化
D.规章
12.下列哪些不利于创新活动的开展
A.具有广泛的兴趣
B.随遇而安，听天由命
C.凡事都想问个为什么
D.按老经验办事
13.下列属于教学环境对创造型发展的影响的是（ ）
A.良好软环境
B.课堂气氛
C.教室的布置
D.学业评价
14.下列哪些属于创造性思维？
A.归纳
B.逆向
C.立体
D.前瞻
15.语言的掌握使儿童增加了幽默的机会，儿童在（ ）幽默活动中找到了乐趣
A.字音游戏
B.字形游戏
C.押韵儿歌
D.谜语
16.测量和鉴别创造力的方法主要有哪些？
A.以发散性思维为指标的创造力测验
B.以创造性个性为指标的调查问卷
C.以创造成果为指标的产品评定
D.以创造活动为目标的活动方案
17.从思维模式的角度来看，下列哪些体现了联想思维
A.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
B.“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”
C.从“如果大风吹起来”到“木桶店就会赚钱”
D.“木头——树林——田野——足球场——皮球”
18.一下哪些方面是评价创新能力的指标体系
A.创新宿主
B.创新技能
C.创新氛围
D.创新成果
E.创新知识
19.人际环境对组织成员创造性发挥的影响主要体现两方面（）
A.领导者的领导风格对组织成员创造性发挥的影响.
B.任务难度对组织成员的影响
C.组织成员的人格特质对组织中其他成员的创造性发挥的影响。
D.组织成员态度对完成任务的影响
20.人格五因素模型包括（ ）
A.神经质
B.外倾性
C.开放性
D.宜人性
E.认真性
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.高知识不等于高创造。
22.智力发展分为三个阶段：增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。
23.创造性想象是带有创造性成分的想象，指经过重新组合、加工而在头脑中产生某一事物的新形象，如改编故事。它与再造想象不同，再造想象是根据某一事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成分。
24.小学儿童的再造想象与创造性想象的重要特点是，最初都比较模糊、零散，也不太符合现实，以后精确性、完整性、现实性才逐步发展起来。
25.有研究表明智力极高和极低的是少数，绝大多数人智力处于中等水平
26.自我是从自我中分化出来的部分，它能够进行自我批判和道德控制（ ）
27.STS教育法在美国使用最广泛，在我国正在推行CPS教育即创造性解决问题的教育和训练，它是运用创造学原理培训学生，开发创造性思维和能力，可归纳为十阶段模式。
28.智力不仅作为整体而发展，而且智力中的各成分的发展速度也是不同的
29.观察力力是指是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
30.父母的特点和行为与儿童创造性无关（ ）
31.访谈法在使用过程中要明显地表现出研究者的希望倾向或研究意图，以便直接得到问题答案。
32.思维的发展是儿童创造发展的必要前提，思维能力本身就是创造力的主要成分之一。思维能力的发展是自然的过程，不需要训练。
33.小学三年级儿童创造性想象的发展不存在显著的性别差异,但在不同的学习方式上却表现出性别差异。对男生而言,外显学习对他们的创造性想象有明显的促进作用,而对于女生来说,内隐学习则有助于提高她们的创造性想象成绩。
34.幽默和很多主要发展领域有关系，如认知、社会情感、言语、创造力等。
35.气质天生的,生物倾向,无好坏之分,具可塑性,不决定人的社会价值与成就水平
36.定向反射本身也不断地由习得、有意、主动向本能、无意、被动的方向发展，儿童的好奇心、求知欲、兴趣等在很大程度上可被视为定向反射在个体知识经验和心理水平达到一定程度后的具体表现和深化。
37.小学语文课的学习和数学课的学习都能提高学生的创造力。
38.智力的心理测量学理论强调智力的静态结构，忽视了智力活动的内部过程
39.惠特海默是精神分析学派的代表人物之一（ ）
40.芝加哥大学创造力测验共有五项分测验，分别是词语联想、用途联想、隐蔽图形、创造故事、组成问题。
