教育心理学19春在线作业1-0001 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分) 1.对于初中学生来讲，每天（ ）的家庭作业是最佳的 A.1小时以内 B.12小时 C.23小时 D.3小时以上 2.遗
教育心理学19春在线作业1-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.对于初中学生来讲，每天（ ）的家庭作业是最佳的
A.1小时以内
B.1——2小时
C.2——3小时
D.3小时以上
2.遗忘的进程是不均衡的, 呈现的趋势是
A.时快时慢
B.快者愈快
C.先快后慢
D.先慢后快
3.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是
A.艾宾浩斯
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.弗洛伊德
4.（ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念 ，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
5.教育心理学的奠基人是 .
A.冯特
B.桑代克
C.巴浦洛夫
D.华生
6.（）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
7.在动作技能形成的（ ），必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
8.（ ）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A.掌握学习
B.程序教学
C.合作学习
D.发现学习
9.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫
A.道德情绪
B.道德情感
C.道德情操
D.道德意志
10.（）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A.资源管理策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.时间管理策略
11.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学,物理,化学,计算,语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能 ,则宜于采用
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
12.维纳提出了学习动机的 :
A.强化论
B.自我效能感理论
C.成就动机论
D.归因理论
13.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
14.教师在课堂教学中向学生提出问题、引导学生回答问题并对学生的回答作出适当的评价的教学方法是
A.综合法
B.演示法
C.讲授法
D.提问法
15.（）是关于“如何做”的知识，包括如何完成各种活动的技能。
A.知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.策略性知识
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
16.常见的记忆术有 .
A.位置法
B.关键词法
C.谐音法
D.首字母缩略词法
17.有效的讲授教学需要运用以下技巧 .
A.提供先行组织者
B.提供信息加工时间
C.提供总结
D.组织讨论
18.班杜拉认为观察学习可分为四个阶段进行 ，即
A.注意过程
B.保持过程
C.复制过程
D.动机过程
19.创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ）
A.问题要小而具体；
B.问题要新颖有趣；
C.要有适当的难度；
D.要富有启发性。
20.心理健康教育的任务包括 .
A.发展性教育
B.补救性教育
C.思想品德教育
D.理想教育
21.心理健康教育的基本策略
A.全面渗透，多渠道、全方位推进
B.创设良好的心理发展环境
C.发展优先、防重于治的
D.理论联系实际
22.一份完整的调查问卷 ，一般由以下几个部分组成：
A.调查题目
B.被调查者的自然状况
C.指导语
D.呈现要回答的问题
23.一份完整的调查问卷 ，一般由以下几个部分组成：
A.调查题目
B.被调查者的自然状况
C.指导语
D.呈现要回答的问题
24.激发与维持内在动机的措施有 .
A.创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲
B.发现学习也是激发学生内在动机的有效方法
C.培养学习兴趣
D.利用原有兴趣、动机的迁移
25.为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和（ ）
A.要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。
B.要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。
C.鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因
D.从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形式，而应采用一对一的形式。
三、判断题 (共 15 道试题,共 30 分)
26.皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
27.品德和道德是两个不同的概念 。
28.学习策略比认知策略所包容的范围更广。
29.巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说 。
30.命题是知识或信息的最小单元 。
31.一份完整的调查问卷由调查题目、被调查者的自然状况和呈现要回答的问题三部分构成。
32.格式塔学派的代表人物是韦特海默 、托尔曼和苛勒。
33.皮亚杰认为儿童可以不经历他律道德阶段直接进入到自律道德阶段。
34.斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人 ，是美国当代著名的心理学家。
35.弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力 。
36.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为连续的动作技能与不连续的动作技能。
37.教学的准备性原则是指教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学。在教育学中也称之为“量力性原则”或“可接受性原则”。
38.根据对教学评价资料处理方式的不同，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
39.人的学习是掌握个体经验的过程。
40.陈述性知识的获得与程序性知识的获得是学习过程中的两个连续的阶段。最初获得的通常是一些陈述性的知识，而经过大量的练习，这些知识具有了自动化的特点之后，就变成了程序性知识。
