幼儿园社会教育活动及设计19春在线作业1-0005 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.提出儿童的课程有个中心是环境，包括自然环境和社会环境的教育家是: A.陶行知
幼儿园社会教育活动及设计19春在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.提出儿童的课程有个中心是环境，包括自然环境和社会环境的教育家是:
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.蔡元培
D.张宗霖
2.一般按活动环节的先后顺序写出几个步骤，如导入环节；如何引导幼儿参与、表现及提问的方式等；如何结束等，这属于活动方案的
A.活动过程
B.活动目标
C.活动延伸
D.活动名称
3.教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
A.问卷法
B.谈话法
C.观察法
D.价值表决法
4.在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。
A.师幼交往
B.家园互动
C.同伴交往
D.亲子交往
5.幼儿园社会教育的出发点和归宿是
A.社会教育途径
B.社会教育目标
C.社会教育方法
D.社会教育内容
6.教师在幼儿园社会教育活动过程中，组织幼儿按正确的社会行为规范自己，通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法是
A.行为练习法
B.榜样示范法
C.强化评价法
D.参观法
7.在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是
A.谈话法
B.讲解法
C.讨论法
D.观察演示法
8.在图书馆、影剧院等公众场所培养幼儿要保持安静的活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动
C.多元文化教育活动
D.人际交往教育活动
9.设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。
A.针对性原则
B.目标性原则
C.活动性原则
D.整体性原则
10.主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：
A.自我意识
B.社会性
C.社会化
D.个性
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.幼儿对社会规范的认知内容包括
A.群体活动规范
B.文明礼貌行为规范
C.基本道德规范
D.公共场所行为规范
E.人际交往规范
12.幼儿对社会规则的认知主要包括
A.群体活动规范的认知
B.文明礼貌行为规范的认知
C.安全常识的认知
D.基本道德规范认知
E.公共场所行为规范的认知
13.幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，包括
A.认识自己的生理状况
B.自己的心理特征
C.自己在集体中的位置与作用
D.自己与他人的关系
14.幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面，即：
A.自我意识
B.社会环境与社会规范认知
C.多元文化
D.人际交往
15.幼儿园社会教育活动主要途径
A.随机教育
B.综合教育活动、游戏、区域活动
C.幼儿园环境及社区环境
D.家园合作
16.围绕着儿童心理自我的培养，可以设计主题活动
A.露一手
B.特长大表演
C.才艺展示会
D.我的能力
E.喜好大交流
17.为集体服务活动的主题可以有
A.帮厨房阿姨拣菜
B.帮助残疾人
C.修补图书
D.今天我做值日生
18.区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有
A.“饲养角
B.音乐区
C.语言区
D.积木区
E.游戏区
19.自我意识从形式上看包括
A.自我认识
B.自我监控
C.自我体验
20.幼儿对社会规范的认知主要来源于
A.老师的影响
B.父母的影响
C.法律和道德规定
D.同伴互动
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.移情训练要通过换位，让儿童去理解他人的情绪，并以自己本身的情感体验去感受、理解他人的情感需要，以唤起儿童情感共鸣。
22.他评是教师在活动后总结活动进展过程中的优点，并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法
23.师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。
24.亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。
25.在幼儿园教育活动中，不要在少数民族的教育领域中进行汉语学习和增加汉文化的教育内容,也不要将少数民族文化的教育糅合在幼儿园教育教学中。
26.教师创设的情境应该是教师熟悉的社会生活，是否符合孩子的年龄特点不重要，教师教导儿童换位思考，这样才能产生移情。
27.在忽视型教养方式下，幼儿的独立性、自主性较强，但自信心较差，对人际关系的认知易出现偏差，交往态度也会受到影响。
28.过多地运用表扬和奖励不能使儿童或者集体感到光荣，容易使儿童对表扬和奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态，有时运用得不好，强化还可能是一种干扰。
29.幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。年龄阶段目标的主要特点就是将社会教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标
30.优越的物质条件可以使幼儿拥有充裕的学习用品和社会学习机会，幼儿各方面的兴趣和爱好容易得到满足，因而产生消极情感的可能性就越大，
31.自我意识是天生的，它不受社会生活制约，不在后天学习中形成。
32.了解2008年北京奥运会及所在社区的“爱鸟周”活动等内容属于自我教育活动内容
33.幼儿园多元文化教育活动可以设计的主题有“我们来跳民族舞”、“中秋节”。
34.幼儿园社会教育年龄目标是是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础。
35.幼儿园社会教育活动目标主要以幼儿园社会教育学科的发展为依据
36.城市社区和农村社区环境对幼儿的社会性发展有着很大的差异。农村幼儿一般比较胆小、害羞、拘谨，与人交往时不够主动；而城市幼儿则比较大胆，敢于表达自己。
37.多元文化教育活动主要价值是教师引导幼儿以正确的态度对待不同种族和民族的文化与信仰,学会与来自不同区域文化背景的幼儿相处与交流,尊重多样化,发展客观和包容的情感与态度。
38.自我控制表现之一是发动作用，就是自己发动与支配自己的言语和行动，如坚持每天上学，坚持见面时和老师打招呼。
39.评价活动的内容都包括教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
40.幼儿一般有比较强烈的自我表现欲望，对自己优点的评价总是高于别人的评价，而对自己缺点的评价又总是低于别人的评价。
