教育基础知识与教学19秋在线作业1 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分) 1.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( ) A.班级教学 B.复式教学 C.分组
教育基础知识与教学19秋在线作业1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是( )
A.班级教学
B.复式教学
C.分组教学
D.个别教学
2.“活到老，学到老”体现的教育趋势是（）
A.终身性
B.普及性
C.大众性
D.公平性
3.人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到（）。
A.防微杜渐
B.教学相长
C.循序渐进
D.因材施教
4.注重培养学生基础学力的课程是（ ）
A.研究型课程
B.拓展型课程
C.基础型课程
D.发展型课程
5.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（ ）
A.《课程与教学的基本原理》
B.《教育过程》
C.《教育目标分类学》
D.《教学与一般发展》
6.1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指（）
A.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
B.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
D.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合
7.课程计划的中心问题是（ ）
A.开设哪些科目
B.各门学科的教学时间
C.各门学科的教学方法
D.各门学科开设的顺序
8.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )
A.荀子
B.孟子
C.孔子
D.墨子
9.学业评价是对（）的价值判断。
A.教学结果
B.教学目标的实现程度
C.教学目标
D.教学任务
10.我国古代著述阐述了不少教育哲理，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映的是（）对人的发展有重要影响
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观努力
11.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )
A.科学性与思想性相统一原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
12.课程被分为两个部分：一个部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识和技能；另一个部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行，这种教学组织方式被称为（）。
A.道尔顿制
B.贝尔.兰卡斯特制
C.特朗普制
D.文纳特卡制
13.提出以培养“兼士”或“贤士”为教育目的的教育家是（）
A.荀子
B.孟子
C.孔子
D.墨子
14.要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是()课程观
A.能力本位
B.科学主义
C.知识本位
D.人文主义
15.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）
A.调控功能
B.评价功能
C.激励功能
D.导向功能
16.教育目的要回答的根本问题是（ ）
A.谁掌握教育的领导权
B.教育要培养什么样的人
C.教育是为谁服务
D.什么人应接受教育
17.从逻辑关系上看，教育与教学是()的关系
A.部分与整体
B.整体与部分
C.后者包括前者
D.前者包括后者
18.在下列人物中，（）是环境决定论的代表人物
A.霍尔
B.格赛尔
C.杜威
D.华生
19.教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾（）之间的矛盾
A.教育者与教育手段
B.教育目的与受教育者身心发展的现实水平
C.教育内容与社会需要
D.教育内容与受教育者的接受能力
20.根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）
A.显性课程与隐形课程
B.必修课程与选修课程
C.国家课程、地方课程及校本课程
D.分科课程、综合课程与活动课程
二、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
22.学校在培养人才时不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的培养目标。
23.德智体美劳全面发展意味着均衡发展
24.历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
25.教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
26.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家泰勒。
27.传统教育学的代表人物是赫尔巴特。
28.在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
29.教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。
30.课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法更具有时代性。
31.在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。
32.在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。
33.马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。
34.教学的任务就是传授科学文化知识、培养技能技巧
35.讲授法就是“注入式”教学
36.儒家学派主张“兼爱”。
37.教学就等同于教学
38.课程改革会教学改革的核心
39.让学生多参加兴趣班，就能实现素质的提升，就是素质教育
40.综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
