25秋期末测试
试卷总分:100 得分:100
1.从纵向看，学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。
2.社会环境主要包括物质环境和文化环境。
3.（）指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
A.同伴关系
B.人际关系
C.亲子关系
D.师生关系
4.主干家庭指父母与未婚子女一起居住。
5.“五四”时期，（）提出了“五指活动”课程。
A.张宗麟
B.蔡元培
C.胡适
D.陈鹤琴
6.行为训练法根据班杜拉的替代学习原理，强调观察、模仿、强化。
7.从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为（）两个领域。
A.社会规则
B.人际交往
C.社会适应
D.多元文化
8.学前儿童自我评价随着年龄的发展而发展，包含（）个阶段。
A.2岁开始产生自我形象
B.2-3岁自我评价开始出现
C.3-4岁自我评价开始增强
D.4-5岁自我评价快速发展
9.自我调控系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。
10.课程目标制定依据于三大信息来源,包括（）。
A.学习者
B.当代社会生活
C.学科发展的需要
D.社会经济发展的需要
11.“五指活动”课程包括（）
A.儿童健康与儿童科学
B.儿童社会
C.儿童美术
D.儿童语文
12.家长的教养观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等，体现在家长的教养态度、对子女的期望教养方式和教养行为中。
13.幼儿教师可以通过（）等方法提高儿童的社会认知能力和社交技能。
A.行为训练法
B.认知训练法
C.情感训练法
D.角色扮演法
14.扮演移情法是角色扮演法和（）的结合。
A.移情法
B.扮演法
C.演绎法
D.讨论法
15.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入一个新的发展阶段。
16.学前儿童社会环境认知，主要包括（）的认知。
A.国家和民族
B.家乡、社区
C.幼儿园
D.家庭
17.学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、（）和个性心理特征三个系统。
A.自我控制
B.个性倾向性
C.自我评价
D.自我体验
18.学前儿童社会认知教育可以从（）方面开展。
A.社会关系
B.社会环境
C.社会角色
D.社会规范和对重大社会事件的认知
19.移情训练作为扮演移情法的核心内容，主要应用于角色扮演法的扮演和讨论环节，不包括哪个环节？（）
A.认知提示
B.情绪追忆
C.情感换位
D.角色扮演
20.学前儿童社会教育的研究对象主要有（）。
A.气质
B.个性
C.社会性
D.社会化
21.学期儿童“五大领域”课程包括（）
A.健康与艺术
B.语言
C.社会
D.科学
22.学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征三个系统。
23.学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。
24.（）主要是指在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的、具有调控能力的、具有倾向性的各种心理特征的总和。
A.个性
B.社会性
C.社会化
D.气质
25.《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
26.（）包括自我意识、自我情感体验和自我调控三个方面。
A.自我体验
B.自我评价
C.自我调控系统
D.自我意识
27.被拒绝型幼儿不喜欢交往，常常独处或一个人活动，很少对同伴表现出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性的行为。
28.社会规范指与社会要求相符的从事社会活动、处理社会关系必须遵循的一般要求和行为准则。
29.学前儿童社会教育目标制定依据包括（）。
A.以《指南》和《纲要》为依据
B.以学前儿童的社会性发展水平为依据
C.以一定的社会培养目标为依据
D.以学前儿童社会教育学科的发展为依据
30.学前儿童社会教育发展经历了（）个阶段。
A.三个
B.四个
C.五个
D.两个
31.核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。
32.（）是一种情绪体验,即个体对自己所持有的一种态度。
A.自我控制
B.自我体验
C.自我评价
D.自我认知
33.2011年，教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》。
34.社会教育的内容具体可划分为（）。
A.自我意识
B.人际交往
C.多元文化
D.社会环境和社会规范。
35.1904年，清政府正式颁布了中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制（），即癸卯学制。
A.《奏议京师大学堂章程》
B.《奏定学堂章程》
C.《奏定女子学堂章程》
D.《试办义务教育章程》
36.（）主要指子女与父母间的人际交往活动。
A.人际交往
B.亲子交往
C.同伴交往
D.社会交往
37.第三人评价，指从角色外的第三人角度看待该事件情境，从而获得更客观、更具现实意义的领悟。
38.家庭结构类型主要有三种，分别是（）。
A.核心家庭
B.主干家庭
C.单亲家庭
D.一般家庭
39.核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。
40.学前儿童社会教育目标从宏观至微观包含（）。
A.活动目标
B.年龄阶段目标
C.社会教育总目标
D.班级目标
41.学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。
42.从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。
43.（）是3-6岁阶段幼儿同伴交往的主要形式，互动的质量也逐渐提高。
A.游戏
B.言语交往
C.平行交往
D.人际交往
44.2011年，教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》。
45.学前儿童教育发展第三阶段的主要标志是（）。
A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布
B.《新幼儿园工作规程》的颁布
C.《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布
D.《幼儿教育法规》
46.学前儿童自我意识教育主要是根据自我意识的结构来展开，也就是从（）、自我体验和自我调控三个方面展开。
A.自我意识
B.自我认知
C.自我评价
D.自信心
47.移情训练作为扮演移情法的核心内容，主要应用于角色扮演法的扮演和讨论环节，包括哪些环节（）？
A.认知提示
B.情绪追忆
C.情感换位
D.第三人评价
48.（）出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。
A.张宗麟
B.陈鹤琴
C.陶行知
D.黄炎培
49.《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
50.学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，分别是（）。
A.20世纪初－20世纪中叶
B.20世纪中叶－20世纪90年代中期
C.20世纪90年代中期－至今
D.20世纪80年代初至今
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