教育研究方法18秋在线作业3-0003
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.给变量下定义的目的在于提供变量的精确含义，便于他人理解，并作为研究者对变量进行操作和测量的依据。给变量下定义的方法主要有两种：一种是抽象性定义，另一种定义方式是
A.操作性定义
B.工作定义
C.逻辑性定义
D.描述性定义
2.研究与处理关于“如何（how）”与“为什么（why）”的问题，主要是对事物做出解释和判断，此种个案研究是属于（ ）
A.描述性个案研究
B.解释性个案研究
C.探索性个案研究
D.问题解决性个案研究
3.全国范围内的 、具有战略意义的某些综合性课题的研究假设多数情况下是属于
A.预测性假设
B.描述性假设
C.解释性假设
D.演绎性假设
4.以研究具体问题见长的研究是哪一种研究？（）
A.个案研究
B.行动研究
C.调查研究
D.文献研究
5.文献综述是对过去和现在研究成果的深入分析和综合评述，其特点突出表现为内容浓缩化、集中化和
A.系统化
B.分散化
C.定量化
D.实证化
6.参数估计包括两类，以类是点估计 ，另一类是（ ）。
A.空间估计
B.区间估计
C.面估计
D.区域估计
7.统计推断主要有两大类 ，一类是参数估计另一类是（）。
A.假设检验
B.z检验
C.符号检验
D.t检验等
8.北京师范大学冯忠良教师的“结构——定向教学实验”，依据能力、品德的类化经验说、学习的“接受——构造说、教育的系统论观点和教育的经验传递说"，推论出结构——定向教学实验研究的一些假设，这一个假设属于
A.归纳假设
B.演绎假设
C.定向假设
D.非定向假设
9.对数据进行分类，如果以性别为标志可分为男、女两类；学校类型可按教育层次分为高等学校、中等学校、小学等几类；再如按“理解能力”、“学习态度”、“品行等第”为标志，可分为好的、较好的、差的等几种水平，每种水平可看成一类，然后可通过各类所包含的数据再进行数量化的比较和分析，此种分类是属于（）
A.品质分类
B.数量分类
C.质量分类
D.性质分类
10.在实证性研究中定义的方式是很重要的，下列选项中哪一个定义方式对于实证研究尤其是该项研究是否有价值的重要前提？
A.抽象性定义
B.描述性定义
C.操作性定义
D.工作定义
二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.教育实验研究是以论证某种因果关系为目的的，研究计划中应反映实验研究的特点，特别是研究的假设和搜集数据的方法，以及如何论证所提及的假设等 。实验研究计划一般包括哪几个方面的内容？
A.问题的提出与假设
B.研究的具体方法
C.实验研究实施过程
D.数据分析方法与技术
E.时间安排
F.实验研究所具备的条件
2.结构式定量分析的基本步骤是
A.文献抽样
B.类目划分
C.确定分析单元
D.评判记录
E.信度分析
F.统计处理
3.随机分派的方法是研究者用来解决实验中两组对象相同性问题的另一种办法。随机分派的逻辑和程序十分简单，即完全按照随机抽样的原理和方法来将实验对象随机地分配到实验组和控制组中去。具体的操作方法可以有下列选项中的哪些项目？（）
A.用完全随机方式来决定每一个具体的对象是去实验组还是去控制组
B.按单、双号来简单地决定每一个对象是去实验组还是去控制组
C.按照排列的顺序或实际抽取实验对象时的先后顺序来决定
D.按照对象的性质来决定
4.文献资料的收集是文献研究的重要一环，全面、准确、迅速地收集真实可靠的、符 合特定需要的文献资料是决定文献研究质量乃至其成败的关键因素。文献的收集可以划分出的几个阶段包括
A.分析和准备阶段
B.搜索阶段
C.加工整理阶段
D.写出研究报告
5.文献综述的基本结构包括哪几个方面？
A.前言及参考文献目录
B.历史发展轨迹
C.现状分析
D.存在的问题与改进的建议
6.课题评审的形式有
A.分散评审
B.通讯评审
C.专家评审
D.会议评审
7.无论是单项表还是一览表，都应具有的几个基本因素是（）。
A.调查表的总标题
B.横竖行及其标目
C.表身
D.附录
8.从具体过程来说，教师在从事行动研究时有几个研究环节需要特别地注意，这些需要特别注意的环节有哪些？（）。
A.确定研究问题时
B.选择研究方法时
C.研究进程中
D.观察记录中
9.课题评审通常有一系列的程序和常规内容，在最后对能否立项进行投票表决之前，通常还要对哪些方面提出意见或建议？
A.课题的意义和内容
B.研究思路和方法
C.研究的基本条件
D.能否取得实质性进展
10.研究计划是在研究设计的基础上进行的，试图说服科研主管部门给予经费资助，或展示研究者对研究的初步设想，供同行、专家进行论证，并提供改进的意见，因此其主要目的是向特定的读者群论证课题研究的特性，需要论证的特性有
A.合理性
B.可行性
C.重要性
D.实践性
三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.对于研究数据可靠性的检查，则是要检查所收集的研究数据资料的来源是否真实可靠。研究数据的真实性直接关系着整个研究工作的成败，重视检查整理是十分必要的。
A.错误
B.正确
2.匹配性分派法指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法。在教育实验中，这种方法比较常见。
A.错误
B.正确
3.行动研究注重实际的教育情境及其改善，适时适地调整教育行为的特点，以及边行动边研究，研究过程中不断修改或调整行动方案的特点，显示了这种研究活动的灵活性和广泛的适用性。
A.错误
B.正确
4.保证抽样的随机性就是要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。这里不存在任何选择的标准，不带有任何有意义的成分，从而尽可能使样本保持和总体有相同的结构 。
A.错误
B.正确
5.文献的定性研究不太注意个人文献及根据研究者自身兴趣和课题要求选择小样本或个案的研究，而是比较注重文献资料的数量特征和完整程度，它在辨别过去的趋势并用该信息去预测与此相关的未来模式方面 ，具有特别的价值。
A.错误
B.正确
6.内在效度处理的问题是研究者的发现与事实相符合的程度 ，即研究结果是不是真的捕捉到事实的真相和本质，真的观察到他们想要的东西。
A.错误
B.正确
7.内部效度所涉及的主要的两个问题是：所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系；是否确实是自变量的变化引起了因变量的变化。
A.错误
B.正确
8.在邮寄问卷的调查中，问卷能否完成，能否收回，主要取决于调查者。
A.错误
B.正确
9.个案研究往往能够发现其他研究法所忽视或所无法发现的现象，也常常能够发现与研究者的预先假设相去甚远的结论，这意外的发现可扩展研究者审视问题的视角，为后续的研究提供新的研究方面和方法，从而深化对问题的认识。
A.错误
B.正确
10.在教育研究中，研究者可以把许多被试或一组被试当作一个组群进行研究，也可以对一个或少数几个对象进行研究。
A.错误
B.正确
11.从性质和意义上说，假设和理论有很大的区别，假设是有待验证的理论，理论则是已经证实的假设，假设具有理论的特征，是对有关现象的概括，当假设被证实，这个假设就有可能上升为理论 。
A.错误
B.正确
12.结构式定量分析其实质是将用言语表示的文献转换成用数量表示的资料，有助于使用正式的假设、科学地抽取的大型样本及计算机等现代统计技术对文献做出分析研究。
A.错误
B.正确
13.研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想 。
A.错误
B.正确
14.因变量要与实验目的密切相关，它确实能代表研究对象的某一种特性，即要具有有效性。
A.错误
B.正确
15.文献研究并不仅仅只是一种收集资料的方法，它还是一种研究方式——既包括资料的收集也包括对这些资料的分析与研究。它与实验研究、观察研究和调查研究等并无大的区别，都是通过对资料的收集和分析来获得科学认识的研究方法。
A.错误
B.正确
16.事实调查与前述的现状调查有很大的相似，都是针对教育的现状而进行的调查，但事实调查只要求调查对象提供现成的事实或数据，而不需要其发表自己的看法、见解和意愿等。如“西部地区中小学教师学历达标状况的调查”等。
A.错误
B.正确
17.和许多质化研究一样 ，个案研究者一般要进入被研究对象的私人空间才能搜集到有价值的材料，但与此同时，被研究对象却可能面临尴尬、曝光、失去工作或个人自尊受损等风险，因此，个案研究会涉及各种各样的伦理问题，但是这方面问题并不太重要。
A.错误
B.正确
18.在调查研究中，个人特征资料往往是作为一种自变量来考虑和使用的。
A.错误
B.正确
19.虽然自变量的变化能明显地反映在因变量指标的变化上，但是对因变量的区分性和敏感性要求的并不高。
A.错误
B.正确
20.简单地说，“行动研究”本质上表现为一种行动，不过，和一般的行动不一样之处在于，在这个行动的过程中，行动主体要不断地针对行动的目的、方法及结果进行检讨和修正工作，并且在最后对整个行动的过程记录并反思，整理成一种可以分享与实践的知识。
A.错误
B.正确
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