形考任务一
试卷总分:100 得分:100
1.下列哪个词不能用来描述当今的这个世纪（ ）
A.危机
B.速度
C.稳定
D.多变
2.下面哪些属于发展性危机（ ）
A.自然灾害
B.恐怖袭击
C.升学
D.被绑架
3.可以用来描绘当今的这个世纪的词汇有（ ）
A.速度
B.多变
C.危机
D.稳定
4.比较普遍的提法是把人的气质分为哪些类型（ ）
A.多血质型
B.胆汁质型
C.粘液质型
D.抑郁质型
5.人在职业发展中所需要的职业能力包括那些（ ）
A.交流沟通能力
B.团队合作能力
C.问题解决能力
D.自主学习能力
6.人的全面发展的涵义包括（ ）?
A.人类的全面发展
B.人的社会关系的全面发展
C.人的个性的全面发展
D.人的本性的全面发展
7.一个良好的大学生职业生涯规划应具备以下哪些特点（ ）
A.连续性
B.可行性
C.适时性
D.针对性
8.属于境遇性危机的有（ ）
A.自然灾害
B.恐怖袭击
C.升职
D.被绑架
9.自主学习又称自我调节学习。它主要表现出下面哪些特征（ ）
A.自主学习是个人以自己的学习过程为监控对象的
B.自主学习能力的培养是一个循环渐进的过程。
C.自主学习需要一定情感的投入，并能以意志控制学习过程中困难。
D.自主学习是不需要求助他人的
10.职业生涯中影响职业发展的因素有（ ）
A.年龄增长
B.知识老化
C.科技更新
D.社会发展
11.生涯学者Herr和Cramer将工作可能达成的目的归纳为经济的、社会的，心理的三个层面，其中心理层面包括()
A.自我肯定
B.角色认定
C.可信赖感
D.个人评价
12.多血质气质类型的表现特征属于以下哪一项（ ）
A.活泼、好动、敏感
B.热情、直率、外露、急躁
C.稳重、自制、内向
D.好静、情绪不易外露、办事认真
13.职业生涯规划具有特别重要的意义在于 ()
A.职业生涯规划能够帮助个人确定职业发展的目标，促进个人努力工作
B.职业生涯规划有助于激发自身潜能，增强个人实力
C.职业生涯规划有助于协调好职业生活与家庭生活的关系，更好地实现人生目标
D.职业生涯规划有助于实现自我价值的不断提升和超越，实现个人全面发展
14.现实型的人喜欢（ ）
A.有规则的具体劳动和需要基本技能的工作
B.智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务
C.社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣
D.担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能
15.职业素质不包括（ ）
A.创新素质
B.诚实守信
C.唯利是图
D.敬业精神
16.不属于良好的学习习惯的是（ ）
A.预习的习惯
B.复习的习惯
C.死记硬背的习惯
D.使用工具书的习惯
17.学习方法分解为程序、原则、方式和手段四个要素，程序是指（ ）
A.学习过程中应该遵循一些原则和要求
B.学习行为的先后顺序，包括过程、环节、步骤、阶段、顺序等
C.学习活动中所采用的工具或者物质手段
D.完成一项学习任务的具体途径，包括完成任务的渠道、形式、模式、类型和方法
18.随着社会的发展，社会教育逐渐向终身教育过渡。综观世界，各发达国家的教育改革和发展，往往先行立法，下面那一项是美国立法（ ）
A.《终身学习振兴法》
B.《终身学习法》（也称为《蒙代尔法》）
C.《终身教育法》
D.《高等教育法律法规》
19.建立我国终身学习认证制度，关键是什么 （ ）
A.健全机构
B.制定办法
C.制度保障
D.资金投入
20.霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六大职业兴趣类型，下列哪项属于现实型的（ ）
A.具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作
B.具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作
C.具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作
D.具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作
21.终身学习的目标是为了每个人的健全、全面、自由发展，也是为了整个社会的发展。
22.人的先天因素中最突出的特点是他的未完成性，这也是人必须终身学习的内在驱动。
23.在知识社会中，学习不是某一个阶段的专利品，终身学习是个人在知识社会生存的条件也是生活的方式。
24.按照舒伯对职业生涯发展阶段的划分，不管是处于探索期的新员工，还是建立期和维持期的老员工，都存在着培训的需求，体现了终身学习的终身性和全员性的特点。
25.人的一生划分为学习阶段和工作阶段。
26.教育就是学校教育，通常在学校开展，因此人们的学习场所是一个固定的地理范围
27.个人成才和培育学习能力与家庭环境、学习生涯、工作环境等外因息息相关，因此，个体外因更应受到重视。
28.终身学习的主要学习方式是学习主体主导自己的学习。
29.与传统模式相比，数字化学习在学习环境、学习内容以及学习方式等三个方面都发生了质与量的全新变化。
30.学习型组织的本质是“把学习共享系统组合起来的组织”。
形考任务二
试卷总分:100 得分:100
1.在《教育--财富蕴藏其中》报告中提出了支撑教育的支柱不包含哪一项（ ）
A.学会认知
B.学会生存
C.学会做事
D.学会竞争
2.境遇性危机的是（ ）
A.升学
B.升职
C.孩子出生
D.亲人亡故
3.《教育--财富蕴藏其中》报告中，提出的支撑教育的支柱有（ ）
A.学会认知
B.学会生存
C.学会做事
D.学会共同生活
4.培养良好的职业素质，途径有哪些（ ）
A.强化职业意识
B.养成职业习惯
C.发挥集体作用
D.重视职业实践活动
5.在交流沟通的过程中，如何才能适情应景准确表达（ ）
A.明确角色
B.语言规范
C.积极合作
D.只关心自己的主题
6.职业生涯发展的阶段有（ ）
A.自我评价
B.环境分析
C.目标设立
D.行动规划
7.职业能力的层次包括哪些 （ ）
A.核心技能
B.基础技能
C.行业通用技能
D.职业特定技能
8.属于发展性危机的有 （ ）
A.升学
B.升职
C.孩子出生
D.亲人亡故
9.信息素养的范围一般包括（ ）
A.信息意识
B.信息能力
C.信息道德
D.信息创造
10.职业测评中进行测量与评价的内容有（ ）
A.职业兴趣（喜欢做什么）
B.职业能力倾向（擅长做什么）
C.职业性格（适合做什么）
D.职业价值观（什么值得做）
11.学会学习，具体来说就是要学会（）
A.自学
B.有效地学习
C.研究式的学习
D.创造
12.胆汁质气质类型的表现特征，是哪一项（ ）
A.活泼、好动、敏感
B.热情、直率、外露、急躁
C.稳重、自制、内向
D.好静、情绪不易外露、办事认真
13.成人学习者的特点是()
A.他们有独立的自我概念并能指导自己的学习
B.他们像蓄水池一样积累了很多生活经验，这些经验对学习来说是很丰富的资源
C.他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关
D.他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部
14.研究型的人喜欢（ ）
A.有规则的具体劳动和需要基本技能的工作
B.智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务
C.社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣
D.担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能
15.在交谈中，那里哪项无法适情应景，准确表达（ ）
A.明确角色
B.语言规范
C.积极合作
D.唱独角戏
16.学习方法分解为程序、原则、方式和手段四个要素，原则是指（ ） 、
A.学习过程中应该遵循一些原则和要求
B.学习行为的先后顺序，包括过程、环节、步骤、阶段、顺序等
C.学习活动中所采用的工具或者物质手段
D.完成一项学习任务的具体途径，包括完成任务的渠道、形式、模式、类型和方法
17.不属于人的全面发展的内涵的是（ ）
A.人类的全面发展
B.人的社会关系的全面发展
C.人的个性的全面发展
D.人的本性的全面发展
18.随着社会的发展，社会教育逐渐向终身教育过渡。综观世界，各发达国家的教育改革和发展，往往先行立法，下面那一项是日本立法（ ）
A.《终身学习振兴法》
B.《终身学习法》
C.《终身教育法》
D.《蒙代尔法》
19.建立我国终身学习认证制度，其保障是什么（ ）
A.健全机构
B.制定办法
C.制度保障
D.资金投入
20.霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六大职业兴趣类型，下列哪项属于研究型的（ ）
A.具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作
B.具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作
C.具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作
D.具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作
21.在构建主义的观点下，教师是知识的传授者与灌输者
22.终身教育主张把人的一生分为三个时期：学习期、工作期和退休期．
23.人本主义代表人物罗杰斯认为，学习类似于心理学上的无意义的音节
24.终身学习是可行的.
25.美国心理学家舒伯用生命彩虹图揭示了人生主要的发展阶段和大致年龄，并揭示了人生中的不同角色.
26.树立终身学习理念，不仅是为了学习一些新技术新技能，以满足眼前工作的需要，它更是人的全面发展的需要.
27.成人学习与儿童学习相比，前者是自主学习；经验是成人学习的一个重要的资源；成人学习是主动的学习.
28.终身学习与终身教育的相同之处在于终身学习是终身教育的基础，为终身教育提供系统支持.
29.内职业生涯强调个人的学习和积累，外职业生涯强调外部环境和外部条件.
30.学习的实践性是非常明显的.
形考任务三
试卷总分:100 得分:100
1.粘液质气质类型的表现特征，是哪一项（ ）
A.活泼、好动、敏感
B.热情、直率、外露、急躁
C.稳重、自制、内向
D.好静、情绪不易外露、办事认真
2.不属于境遇性危机的特点是（ ）
A.随机的
B.突然的
C.震撼的
D.伴随着好事出现的
3.在中国计划经济体制内，要得到住房的手段有（ ）
A.等
B.要
C.靠
D.买
4.成为一名职场达人，要做到（ ）
A.树立职业危机意识
B.突破职业发展障碍
C.坚定职业发展信念
D.坚守个人英雄主义
5.培养团队合作能力需要从以下那些方面入手（ ）
A.合作意愿
B.合作目标
C.合作关系
D.职业角色
6.终身学习需要哪些来自外界的力量（ ）
A.确立法制化
B.政府角色自身的转变
C.资金的投入
D.建立科学的资格认证制度
7.职业生涯规划的要素（ ）
A.知己
B.知彼
C.抉择
D.学习
8.境遇性危机的特点有（ ）
A.随机的
B.突然的
C.震撼的
D.灾难性的
9.信息道德主要包括（ ）
A.信息发布的准确性
B.信息的透明度和知情权
C.信息的免疫力
D.人文素质
10.职业能力包括层次包括（）
A.职业特定技能
B.行业通用技能
C.核心技能
D.技术技能
11.学会学习，具体来说就是要学会 （）
A.自学
B.有效地学习
C.研究式的学习
D.创造
12.企业型的人喜欢（ ）
A.有规则的具体劳动和需要基本技能的工作
B.智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务
C.社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣
D.担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能
13.职业生涯规划具有特别重要的意义在于（）
A.职业生涯规划能够帮助个人确定职业发展的目标，促进个人努力工作
B.职业生涯规划有助于激发自身潜能，增强个人实力
C.职业生涯规划有助于协调好职业生活与家庭生活的关系，更好地实现
D.职业生涯规划有助于实现自我价值的不断提升和超越，实现个人全面 发展
14.智力不包括（ ）
A.思维能力
B.动手能力
C.观察力
D.想象力
15.团队合作能力不需要具有（ ）
A.合作意愿
B.合作目标
C.个人英雄主义
D.合作关系
16.学习方法分解为程序、原则、方式和手段四个要素，方式是指（ ）
A.学习过程中应该遵循一些原则和要求
B.学习行为的先后顺序，包括过程、环节、步骤、阶段、顺序等
C.学习活动中所采用的工具或者物质手段
D.完成一项学习任务的具体途径，包括完成任务的渠道、形式、模式、类型和方法
17.我们需要在终身学习体系的建构中，要实现的目标不包含（ ）
A.社会目标
B.经济目标
C.个人目标
D.政治目标
18.随着社会的发展，社会教育逐渐向终身教育过渡。综观世界，各发达国家的教育改革和发展，往往先行立法，下面那一项是韩国立法（ ）
A.《终身学习振兴法》
B.《终身学习法》
C.《终身教育法》
D.《蒙代尔法》
19.建立我国终身学习认证制度，什么是有效的措施（ ）
A.健全机构
B.制定办法
C.制度保障
D.资金投入
20.霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六大职业兴趣类型，下列哪项属于企业型的（ ）
A.具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作
B.具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作
C.具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作
D.具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作
21.偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统的和创造性的探究，以求能理解和把握这些现象；不喜欢组织、领导方面的活动等等都是对“现实型”职业兴趣特点的概括。
22.霍兰德用一个六边形描述了六种职业兴趣的内在关系，其中，相隔关系，如RI、AI等相互具有替代性。
23.雇员追求承担一般管理性工作，而且责任越大越好，具有强有力的升迁动机和价值观，具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组合等等，是自主/独立型职业锚的特点。
24.舒伯的职业发展理论认为，实现初次就业的阶段在成长期。
25.施恩的职业发展阶段理论认为，进入工作世界和基础培训和者三个阶段的年龄相同，因此员工主要任务也相同。
26.职业发展具有阶段性，且每个阶段都表现出不同的特点。
27.感觉型的人关注事实本身，注重细节；而直觉型的人注重“第六感觉”。面对同样的信息，直觉型的人关注“可能是什么，将来会怎样”等问题
28.兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素。
29.在“橱窗分析法”中，“背脊我”是指自己不知道，别人知道的部分。
30.组织环境的内部分析主要是从组织基本情况、组织能力分析、组织文化分析等内容探索职业环境。
形考任务四
试卷总分:100 得分:100
1.抑郁质气质类型的表现特征，是哪一项（ ）
A.活泼、好动、敏感
B.热情、直率、外露、急躁
C.稳重、自制、内向
D.好静、情绪不易外露、办事认真
2.自主学习又称自我调节学习。不属于其特的是征 （ ）
A.自主学习是个人以自己的学习过程为监控对象的。
B.自主学习能力的培养是一个循环渐进的过程。
C.自主学习需要一定情感的投入，并能以意志控制学习过程中困难。
D.自主学习是不需要求助他人的
3.人生发展包括的过程有（ ）
A.自我认识
B.自我定位
C.自我发展
D.自我实现
4.职业素质包括那些内容（ ）
A.创新素质
B.诚实守信
C.忠诚品格
D.敬业精神
5.学习方法的要素有（ ）
A.程序
B.原则
C.方式
D.手段
6.职业测评的意义包括（ ）
A.了解自己
B.扬长避短
C.选择环境
D.顺利就业
7.所谓的“职前职后教育一体化”需要（ ）
A.健全的培训机构
B.充实的教育内容
C.创新的教育方法
D.丰富的教学资源
8.有人说，中国人普遍缺乏危机意识，主要表现哪些方面（ ）
A.办事拖拉，效率低下
B.缺乏敬业精神
C.心胸狭窄、斤斤计较
D.自私自利
9.信息能力主要包括（ ）
A.信息技术能力
B.信息搜集能力
C.信息处理能力
D.信息监控能力
10.培养良好的职业素质要做到（）
A.强化职业意识
B.养成职业习惯
C.发挥集体作用
D.重视职业实践活动
11..职业素养的核心是（）
A.敬业精神
B.合作的态度
C.学习的能力
D.本人的能力
12.社会型的人喜欢（ ）
A.有规则的具体劳动和需要基本技能的工作
B.智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务
C.社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣
D.担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能
13.终身学习与终身教育的联系有（）
A.二者的根本目的是一致的
B.二者侧重的主体又各不相同
C.二者相辅相成，有机联系
D.终身学习是在终身教育理念基础上的重大发展，是终身教育发展的必然趋势和结果
14.职业素质不可能通过下列何种途径获得（ ）
A.教育培训
B.职业实践
C.自我修养
D.凭空幻想
15.自主学习方式不包括下面那个环节（ ）
A.养成良好的学习习惯
B.培养学习兴趣
C.学会自我调控
D.学会抄袭
16.学习方法分解为程序、原则、方式和手段四个要素，手段是指（ ）
A.学习过程中应该遵循一些原则和要求
B.学习行为的先后顺序，包括过程、环节、步骤、阶段、顺序等
C.是学习活动中所采用的工具或者物质手段
D.完成一项学习任务的具体途径，包括完成任务的渠道、形式、模式、类型和方法
17.职业测评不可以做到（ ）
A.了解自己
B.扬长避短
C.选择环境
D.无所不能
18.下列那一项不是职业生涯规划的要素（ ）
A.行动
B.知己
C.知彼
D.抉择
19.霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六大职业兴趣类型，下列哪项属于社会型的（ ）
A.具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作
B.具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作
C.具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作
D.具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作
20.属于信息道德范畴的是（ ）
A.发布各种虚假信息
B.接受各种色情、暴力、欺诈信息的诱惑
C.具有高尚的人文素质
D.随意剥夺他人的信息的透明度和知情权
21.任何人的职业理想必然受到社会环境、社会现实的制约。
22.职业生涯目标制定出来就是明确的，不可变化的。
23.如果采取S-O战略，说明员工可以寻找与自己优势相匹配的机会。
24.归零思考法的第一步是思考“我是谁”
25.大学教师、科研人员一般走的是直线路径，而管理职位上的绝大多数人走的都是横向发展路径。
26.职业生涯目标制定后，也需要不断地进行评估和调整。
27.考虑换岗或离职主要是为了改变现状。
28.在时间管理的“四象限”法中，重点就是把大部分时间用于处理重要但不紧急的事情上。
29.红叶子理论告诉人们，红叶子的多少不是职业成功的关键，特别硕大、特别红艳的叶子才是职业成功的关键。
30.时间管理的核心是把时间用于重要的事情。
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