形考任务1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题
1.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯
E.赫尔巴特
2.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
A.孔子的《论语》
B.孟子的《孟子：尽心上》
C.老子的《道德经》
D.许慎的《说文解字》
E.庄子的《庄子》
3.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
E.《说文解字》
4.启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
E.《说文解字》
5.现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。
A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳
E.杜威
6.被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》
E.《教育漫话》
7.以下哪项没有体现教育的经济功能（? ?）。
A.提高劳动者素质
B.促进经济增长
C.推动科技发展
D.产生新的科学知识
E.提高人口素质
8.教学方法、教学手段及组织形式主要受（? ）的制约。
A.人口数量?
B.人口质量?
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水平
9.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（? ?）。
A.教育基本功能
B.教育的衍生功能
C.教育的个体功能
D.教育的正功能和负功能
E.教育的个体功能和社会功能
10.以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（? ?）。
A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.文化传统直接决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
E.文化观念影响人的教育观念
11.一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（? ?）。
A.人口功能
B.政治功能
C.经济功能?
D.文化功能
E.控制人口功能
12.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（? ?）。
A.人口环境
B.自然环境
C.政治制度
D.社会生产
E.文化传统
13.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（? ?）。
A.顺序性
B.可逆性
C.模仿性
D.关键期
E.学习性
14.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（? ? ?）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
15.柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （? ? ? ）。
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难法
E.谈话法
16.人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
A.先天成熟的本能系统
B.有漫长的不成熟期
C.行动受思想支配
D.个体间可以交流经验
17.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（? ? ?）。
A.顺序性
B.个别差异性
C.稳定性
D.不均衡性
E.互补性
18.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （? ? ?）。
A.卢梭
B.华生
C.涂尔干
D.杜威
E.凯洛夫
二、多选题
19.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________
A.教育哲学
B.普通教育学
C.中国教育史
D.外国教育史
E.教育心理学
20.教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。
A.正式教育和非正式教育
B.正规教育和特殊教育
C.家庭教育、学校教育和社会教育
D.职业教育和学历教育
E.基础教育、中等教育和高等教育
21.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A.教育即生活
B.学校即社会
C.做上教，做上学，教学合一
D.生活即教育
E.社会即学校
22.教育学研究的对象是____________ 。
A.教育现象? ? ??
B.教育方针
C.教育政策? ? ??
D.教育理论
E.教育规律
23.教育的人口功能主要体现在哪些方面（? ?）。
A.教育是控制人口增长的重要手段之一
B.教育是提高人口素质的重要手段
C.教育可使人口结构趋向合理
D.教育有利于人口迁移
E.教育具有滞后性
24.制约教育发展的规模与速度的因素有（? ）。
A.人口数量与增长率
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水平
25.政治制约教育的发展，主要体现在（? ?）。
A.政治制度制约教育的社会性质
B.政治制度制约教育宗旨和目的
C.政治制度制约教育领导权
D.政治制度制约受教育权
E.政治制度制约教育管理体制
26.教育的个体功能主要体现在（? ?）。
A.个人的学习能力?
B.个体享用功能
C.个体生产功能
D.个体创新功能
E.个体发展功能
27.学校教育的个体发展功能有哪些（? ? ? ）。? ?
A.引导个体发展的方向
B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
C.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
D.促进个体差异的发展，形成人的独特性
28.皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（? ? ? ）。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
29.人的素质结构可以分为哪几部分（? ? ? ）。
A.人的自然本性
B.人的社会本性
C.人的个性化活动
D.人的天性
30.多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（? ? ?）。
A.语言智能、逻辑—数学智能
B.空间智能、肢体—动觉智能
C.音乐智能、人际智能
D.内省智能以及自然观察智能
三、判断题
31.教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
32.普通教育学是各门教育学科的总称。
33.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
34.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
35.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
36.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
37.教育能推进一个社会的民主化进程。
38.荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
39.美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
40.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
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