财务管理学教学改革思考
摘要：财务管理学是会计专业、财务管理专业的核心课程，在专业体系中的作用不言而喻。在实际的教学活动中， 发现存在授课方式老旧，实践教学流于形式，学生课堂参与度不高等问题，为了提高财务管理学教学水平，针对以上问 题，提出相应的教学改革措施。旨在通过专业人才的培养，满足企业对人才的需求，促进社会的稳定发展。关键词：财务管理学；实践能力；教学改革
引言
财务管理学是一门应用性、实践性较强的课程。良好 的教学方法有助于提高课程教学效果，也是打造优质课 及培养高素质专业人才的关键。在财务管理学课程教学 过程中，如何提高教学效果是教师需要深入思考的问题。 而传统的教学方法存在诸多问题，比如授课方式老旧，实 践教学流于形式，学生课堂参与度不高等，没有发挥学生 学习的自主性，主动性。被动学习和主动学习的学习效果 相差太大。因此，如何能调动学生自主学习的积极性是教 师应考虑的关键问题。
一、财务管理学教学改革的必要性
1.有利于提高财务管理学课堂效果
传统的财务管理学课程教学更注重的是理论的学 习，学生实践的环节较少。这样学生学习比较片面而且 知识未得到实际应用导致更容易遗忘。随着新课改的推 进，对教育行业也提出了更多的要求，通过对财务管理 学课程改革，可以使教学模式创新，调动学生学习的积 极性，培养学生创新能力。改革后的教学模式，相比传统 教学模式在内容上更为全面，在环节上更强调学生实 践，既能满足企业对学生专业素质的要求，又能培养学 生实践动手能力，为毕业后顺利适应工作岗位要求奠定 基础。
2.有利于满足企业专业人才需求
随着我国经济的快速发展，企业也越来越重视财务 管理活动，对财务管理人才的要求也越来越高。传统的财 务管理学课程教学更多的是满堂灌的形式，更多的是理 论性的讲解，通过学生做题情况来对学习效果进行评价。 课堂学习与企业实际工作相差太多，学生课堂理论学习 即使掌握不错，但是到实际工作当中又面临太多问题。通 过对财务管理学课程改革，可以有效处理这一问题，课程 改革可以使学生在学习过程中，不仅仅学习理论知识，并 且加大了实践力度，使学生在校期间就接触了解企业的 工作内容，理论与实践相结合，学生的综合素质就会得到 有效的提高，不仅可以提高学校就业率，同时也满足了企 业对人才的需求。
二、财务管理学教学现状
1.授课方式老旧
现阶段传统的单项授课模式仍然是大部分高校财务 管理课程教学方法。单项授课模式是以教师为主导，教师 讲，学生听，学生考核结果以期末卷面成绩为依据来评 判。这种教学方式，教师是主导，学生学习相对被动，加之 理论知识相对枯燥，学生容易走神，学习效果相对较差。 传统教学模式下，考核导向机制导致学生和教师都更注 重卷面成绩，有些学生抱有平时上课听讲不重要，只要期 末临时突击就可以的观点。在传统教学模式下，素质教 育，实践教育，学生自主学习受到了忽略。
2.教学过程中实践环节缺失
传统的财务管理学教学过程中，教师是以教材为 基础进行理论讲解，首先，财务管理学的教材往往都是 偏向于理论的阐述，缺乏实际操作方面的指导，理论和 实践没有有效结合起来。其次，高校教师中很多都是新 进的硕士博士毕业生，教师理论学习基础较为扎实，但 是缺乏企业财务管理工作经验，他们在授课时受制于 自身因素也仅仅是讲解课本知识，导致学生学习效果 不佳。
3.学生学习积极性不高
高校学习特点有别于中小学学习，部分学生习惯了 教师督促学习，来到大学之后，没有了教师的督促，很多 学生没有进行课前预习，加之财务管理学课程相对较难， 导致有些学生课堂听讲跟不上。另一方面，传统教学模式 下，教师课堂讲解以理论为主，课堂内容较为枯燥，难以 调动学生学习积极性。同时，传统教学模式是以教师为课 堂主导，学生被动接受知识，缺乏独立思考的时间，导致 学生对知识点的掌握不牢固，学习效果差。
三、财务管理学教学改革建议
1.明确“以学生为中心”的指导思想，开展线上线下 教学
在指导思想方面，教师应转变传统的教学观念，把课 堂还给学生，让学生作为课堂的主角，应明确“以学生为 中心”的指导思想。教师应引导学生通过自主学习和探索 来完成学习内容，培养学生自主学习和探索知识的学习 习惯，从而使学生真正成长为积极主动学习者和知识的 探索者。
其次，教师应改革教学组织方式，改变传统的满堂灌形式，积极开展线上线下一体化教学。实施线上线下教 学，有效的整合了教学资料，使学生学习不受时间空间的 限制，同时也调动了学生学习的积极性和主动性。在课 前，教师应把预习资料，课件，预留问题上传到线上平 台，发布给学生，学生可以随时随地查看教学任务，合理 安排预习。在课堂上，教师应以讨论、案例等教学方法为 主，传统的讲授为辅，让学生作为课堂的主角，通过他们 的讨论辩论得到问题的最终答案，这就是自主探索学习 的过程，教师在讨论结束后予以归纳总结，通过这种方 法，培养了学生积极主动学习的习惯，同时培养了学生 探索精神。在课堂教学中，教师可以通过雨课堂或超星 等平台发布题目，学生通过平台来回答，教师可以迅速 得到整个班级的反馈结果，为教师了解学生掌握情况提 供了准确依据。同时，教师可以开放平台上的弹幕功能， 这为一些不善交谈的学生提供了发言的机会。课后，教 师可以在平台上发布作业，学生通过平台上传作业，大 大提高了客观题的评判效率，缩减了教师工作量。同时 教师也可以准确掌握学生学习情况，合理安排授课节 奏。
2.优化课程结构，建设高水平教师队伍，提高实践教学效果
财务管理学教学改革，其中一项比较重要的任务是 对教学内容和课程结构进行优化。当前社会快速发展，企 业对财务管理专业人员要求越来越高，在优化教学内容 和课程结构时，要多收集企业的反馈，及时了解企业的需 求，适时调整财务管理学课程的内容及结构。
在教师队伍建设方面，教师必须不断学习提高专 业水平，同时也要加强相互间的交流。其次，高校应给 教师提供到企业学习的机会，尤其是新进教师，他们刚 从学校毕业又来到校园，虽然理论基础扎实，但是没有 实践经验。通过到企业学习交流，可以获得实践经验， 从而有效开展实践教学，提高学生的实践动手能力。同 时也可以掌握最新的教学素材，从而更好的指导课堂 教学活动。另外，高校可以从企业聘请财务管理人员来 校兼职教学工作，学历职称等硬性条件可以适当放宽。 通过专业人员的讲授可以使学生了解到实际工作情 况，接触到最真实的财务管理案例，对于学生拓宽眼 界，提升专业认知能力有很大帮助。此外，高校也应当 与校外培训基地加强沟通，建立长期稳定的合作关系， 确保学生在培训基地能学有所获，切实提高学生实践 能力。
另一方面，可以把 ERP 企业管理融入财务管理学课 程。通过 ERP 沙盘演练，学生在虚拟的企业运营中，通过 对市场、利润的分析与对抗企业进行商业较量。这种模拟 演练有助于学生形成宏观战略思维，掌握运用财务管理 知识对企业资金进行合理运用。身处高校的学生，以及刚 参加工作的毕业生很难参与到企业财务管理决策工作 中，而 ERP 模拟演练把真实的企业运营所面临的各种财 务问题搬到课堂上，学生在校内就能深入到虚拟的企业 环境中，体验运用所学的财务管理理论知识解决企业财 务问题的乐趣，提高学生学习的兴趣。同时学生对企业运 营的各个环节都有了一定的了解与认识，便于学生毕业 后快速适应工作岗位。这样，校内实践和校外实践相互补 充，确保实践教学达到较好的效果，充分提高学生的实践 能力。
四、结束语
随着社会经济的快速发展，深化财务管理学课程改 革是提升财务管理专业人才素质的关键。本文通过对财 务管理学教学现状进行分析，发现现阶段财务管理教学 中存在的问题，通过明确“以学生为中心”的指导思想，开 展线上线下教学；优化课程结构，建设高水平教师队伍等 方式方法提高学生学习兴趣，增强学生实践动手能力，提 升学生财务管理专业素质，为日后走向工作岗位奠定良 好的基础。如何把教学效果提高，这是作为教师时时刻刻 需要思考的一个问题，这是教师们相互学习探讨不断实 践总结的长期过程。
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