幼儿园课程论18春在线作业3-0005
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.使幼儿喜欢与人谈话、交流，注意倾听并能理解对方的话，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，这一教育目标属于
A.社会领域
B.语言领域
C.健康领域
D.科学领域
2.教师利用规则游戏的形 式编制的教学活动是（ ）
A.集体游戏
B.活动区游戏
C.自由活动
D.小组活动
3.学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性的课程是
A.显性课程
B.潜在课程
C.分科课程
D.学问中心课程
4.增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活是（ ）教育内容。
A.个人卫生
B.环境卫生
C.心理卫生
D.运动能力
5.蒙台梭利认 为 儿童社会规范敏感期处于( )
A.2.5-6 岁
B.3.5-4.5 岁
C.4.5-5.5 岁
D.6-9 岁
6.早期儿童课程方案的代表人物是（ ）
A.拉瓦特里
B.韦卡特
C.凯米——德渥里斯
D.皮亚杰
7.学前知识系统化课程是由（ ）的乌索娃等为代表的研究者经过多年的努力探索形成的
A.前苏联
B.俄罗斯
C.意大利
D.德国
8.学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是
A.幼儿园课程
B.幼儿园活动
C.幼儿园游戏
D.幼儿园教学
9.下列哪些属于幼儿园课程长远 目标（ ）
A.月计划
B.主题活动的目标
C.幼儿园教育目标
D.小班学期目标
10.皮亚杰式早期教育方案的代表人物是（ ）
A.拉瓦特里
B.韦卡特
C.凯米——德渥里斯
D.布鲁纳
二、 多选题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.幼儿量概念的认识 ，主要包括（ ） 。
A.初步认识日常生活中常见量，如：大小、多少、高矮、长短、深浅、厚薄、宽窄、远近。
B.会对一些具体事物进行量的比较。
C.能运用一些自然物（手、绳、棍等）对物体进行自然测量。
D.认识和书写从 1 —— 10 的阿拉伯数字。
E.能进行 10 以内数的计数活动和加减运算等。
2.新《纲要》中体现的知识观是（ ）。
A.教育内容的知识的建构性、过程性
B.知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程
C.建构主义和现代认知心理学的基本观点。
D.幼儿因其年龄特征、认知特征，所持经验的特征，其学习方式更多的是依靠“做中学”。
E.在幼儿教育中强调知识的过程性，强调活动的建构功能，改变视教育内容仅仅是传统的知识点或技能的罗列就有了更特殊的意义。
3.幼儿园课程与学校课程相比 ，其独特性在于（ ）。
A.注重个体儿童身心发展需要
B.注重儿童直接经验的获得
C.注重“整个儿童”的发展
D.注重儿童间接经验的获得
E.注重社会的需要
4.蒙台梭利教育法有准备的环境要求有 ( )
A.自由
B.秩序
C.真实与自然
D.教具
E.美感与安全
5.皮亚杰式的学前课程一般特点为（ ）
A.高度重视儿童在学习过程中的主动性
B.反对注入式教学
C.倡导主动学习
D.强调活动与游戏的教育价值
E.尊重儿童发展的年龄特征和个别差异 .
6.创 设 幼 儿 园 教 育 活 动 情 境 的 原 则（ ）
A.互动性原则
B.效用性原则
C.特异性原则
D.安全性原则
7.《幼儿园教育指导纲要》中的终身教育思想主要体现在（ ） 。
A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
B.《纲要》在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置。
C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向；强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质。
8.瑞吉欧教育体系中追求儿童愉快、幸福、健康成长前提与核 心是（ ）
A.积极性
B.独立性
C.主动性
D.创造性
9.人本主义心理学的主要代表人物是
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.弗洛伊德
D.埃里克森
E.华生
10.社会政治 、经济对幼儿园课程的作用是（ ）。
A.社会上占支配地位的阶级总是要通过课程内容来维护自己的利益。
B.政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身内部条件的一致性提供依据。
D.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E.把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
11.幼儿园教育活 动评价包括（ ）
A.幼儿园教育活动结果的评价
B.幼儿园教育活动过程评价
C.幼儿发展评价
D.幼儿已有水平的评价
12.皮亚杰的主要贡献在于（ ）。
A.创立发生认识论的理论体系。
B.通过儿童心理学，把生物学与认识论和逻辑学相沟通，以揭示认知增长的机制，从而把传统认识论改造成为一门实证的经验科学。
C.发生认识论提出认知结构的构造理论，强调主体认知结构在认识形成过程中的重要作用，并以不同水平的认知结构作为划分儿童认知发展阶段的根据。
D.他的认知发展理论对教育和临床心理学产生了深远的影响。
E.忽视人的认识发展的社会实践的制约作用
13.行 为 目 标 具 有 ( )
A.客观性
B.精确性
C.具体性
D.可操作性
14.社会文化与幼儿园课程的关系是 （ ）。
A.社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
B.教育完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。
C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。
D.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
E.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
15.方案教学的活动形式有（ ）
A.团体讨论
B.实地考察
C.发表
D.探究
E.展示
三、 判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.教育评价就是科学地判断课程的价值和效益的过程（ ）
A.错误
B.正确
2.生活化是幼儿园课程的基本特点（ ）
A.错误
B.正确
3.认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
A.错误
B.正确
4.加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“聪明”问题和“成功”问题的全新视角。
A.错误
B.正确
5.幼儿园课程长远目标也就是幼儿园教育目标（ ）
A.错误
B.正确
6.拉瓦特里认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的 活 动（ ）
A.错误
B.正确
7.幼儿园课程近期目标表述的是在较短时间内所期望的成果（ ）
A.错误
B.正确
8.陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手 。
A.错误
B.正确
9.经验论认为理念是永恒的，知识是早就存在于人的内心世界的，因此幼儿园课程应关注如何把儿童的先天观念引导出来，注重儿童的理性活动。随着社会的发展，尤其人类进入 20 世纪以后，一些人站在两者之间，把知识看作是主客体相互作用的产物，提倡“从做中学”的课程思想。
A.错误
B.正确
10.目前我国幼儿园的课程主要是以综合课程为主。
A.错误
B.正确
11.《关于改革学制的决定》中，将幼儿教育列为第一部分，并规定实施幼儿教育的机构为幼儿园，招收 3 足岁—— 7 足岁的幼儿，幼稚园课程也改为幼儿园课程。
A.错误
B.正确
12.个人卫生习惯主要包括生活自理能力、有规律的生活习惯 、清洁卫生习惯及学习卫生习惯。
A.错误
B.正确
13.活动区游戏特点在于活动环境是教师预先创设的，但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的（ ）
A.错误
B.正确
14.健康领域课程内容包括：身体素质和运动能力、个人卫生习惯、有规律的生活习惯、清洁卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育、性教育、安全教育。
A.错误
B.正确
15.1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中 。
A.错误
B.正确
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