学前教育评价18春在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？( )
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自我评价
2.下 列 说 法 正确的是 （ ）.
A.权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
B.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
C.评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
D.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
3.下列说法错 误 的是 （ ）
A.哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定性评价。
B.哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。
C.通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。
D.相对评价的弊端在于容易挫伤某些师生，尤其是排在后面的人的积极性。
4.（ ）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距 ，向中间状态集中的一种心理现象。
A.成见效应
B.“趋中”趋势
C.理想效应
D.首因效应
5.学前教育评价的功能不包 括 （ ）
A.导向功能
B.诊断功能
C.预测功能
D.激励功能
6.下列哪个不属于微观的教育评价范畴？（ ）
A.对儿童道德品质的评价
B.对儿童认知能力发展的评价
C.对儿童健康状态的评价
D.对幼儿园领导班子的评价
7.由近因形成的新印象所产生的效 果 属 于（ ）
A.近因效应
B.首因效应
C.先后效应
D.时尚效应
8.（ ） 是 历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
A.泰勒模式
B.外貌评价模式
C.目标游离评价模式
D.CIPP 评价模式
9.下列有关问卷的说法错误的是（ ）
A.问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。
B.问卷的答案时间一般应控制在30-40分钟。
C.问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。
D.问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉、重叠。
10.下列说法错误 的是 （ ）
A.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
B.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
D.首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。
二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下 列 关 于 宏观教育评价的说法正确的有 （ ）
A.幼儿教师能力的评价属于宏观评价。
B.宏观教育评价具有全局性、战略性。
C.宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。
D.幼儿园课程的评价属于宏观评价。
2.因为客体属性的多样性和主体需要的多层次性，教育价值中主客体关系表现的形式 多 种 多 样: （ ）
A.多种属性表现出多种不同的教育价值
B.多种属性表现出同一教育价值
C.某一属性体现出一种教育价值
D.某一属性体现出多种教育价值
3.下面关于CIPP的说法错误的 有（ ）
A.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
B.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。
C.CIPP 模式由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
D.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
4.下列哪些属于中观的教育评价 ？.（ ）
A.幼儿园办园条件的评价
B.对学前教育制度的评价
C.对儿童审美能力发展的评价
D.幼儿园课程的评价
5.教育目标与教育评价的关系 是 ( )
A.教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
B.教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
C.教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
D.教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
6.CIPP评价模式就是 把 ( )结合起来的一种评价模式。
A.背景评价
B.输入评价
C.过程评价
D.结果评价
7.下列关于定性评价的表述正确的有 （ ）.
A..运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。
B.园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。
C.现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值。
D.系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。
8.下列关于心理现象说法正确的是（ ）
A.晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
B.参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
C.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
D.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
9.访谈中应注意 的 问 题 有 （ ）
A.访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。
B.谈话要按计划进行，目的明确、中心突出、议题集中，绝不能毫无中心、漫无边际、随意乱谈。问题数目不宜太多。问题次序先一般，再具体。
C.访谈者要善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。
D.如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关，可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。
10.CIPP 模式 的基 本观点是（ ）
A.教育评价不仅应该关心目标,还应关心目标是怎样筛选出来的。
B.评价应从以目标为中心转向以决策为中心。
C.评价不仅应该关心目标达成程度(行为结果),还应该关心目标是怎样达成的(行为过程),评价不仅是结果的评价,还应该包括过程的评价。
D.必须对某一教育方案开始启动到方案的实施过程和结果作完整全面的评价。
三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。
A.错误
B.正确
2.访谈开始 时 ，要设法取得被访者的信任和合作。
A.错误
B.正确
3.幼儿园教师之间的相互评价不属于他人评价。
A.错误
B.正确
4.教育评价信息的定性处理主要是对每个评价对象获得的评判总分进行排序，以区别被评对象的等级类型及优劣顺序。
A.错误
B.正确
5.对幼儿园分级分类的评价是绝对评 价 。
A.错误
B.正确
6.教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测。
A.错误
B.正确
7.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式 。
A.错误
B.正确
8.总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
A.错误
B.正确
9.对儿童道德品质 的评价属于中观评价。
A.错误
B.正确
10.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
A.错误
B.正确
11.模式效应是指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。
A.错误
B.正确
12.“矮子里选高个 ”，是一种绝对评价。
A.错误
B.正确
13.教育评价实施工作的第二个环节是收集评价资料，这是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。
A.错误
B.正确
14.如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。
A.错误
B.正确
15.对儿童道德品质的评价属于宏观评价。
A.错误
B.正确
16.“矮子里选 高个”，是一种绝对评价。
A.错误
B.正确
17.目标游离评价模式的优点之一是能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑。
A.错误
B.正确
18.学前教育评价有利于促进幼儿园教育改革的深入发展，保证改革沿着正确方向前进。教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况变化，掌握改革的方向 ，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。
A.错误
B.正确
19.幼儿教师对幼儿的评价 、 幼儿园教师之间的相互评价、幼儿园园长对教师的评价等属于他人评价。
A.错误
B.正确
20.通过评价，评价者和被评价者都可及时发现评价对象与预定目标之间的差距和问题 ，明确努力方向 ，对今后工作的改进心中有数。
A.错误
B.正确
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