福师《教育心理学》在线作业二-0004 试卷总分:100 得分:0 一、 单选题 (共 10 道试题,共 20 分) 1.谐音联想法属于（）。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.回忆策略 2.艾宾浩斯的遗忘
福师《教育心理学》在线作业二-0004
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.谐音联想法属于（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.回忆策略
2.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。
A.先慢后快
B.先快后慢
C.前后一样快
D.没有规律
3.遗传决定论的创始人是（）
A.柏拉图
B.笛卡尔
C.高尔顿
D.皮亚杰
4.关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
A.两者是本质上不相同的东西
B.二者的结构是一致的
C.态度所涉及的范围比品德大
D.二者价值内化程度相同
5.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A.以学生为中心的发现学习
B.以教师为中心的讲授策略
C.师生互动策略
D.合作学习策略
6.对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力,即能制定各教学单元的具体目标。
A.课堂教学目标
B.课程目标
C.学科目标
D.教育目标
7.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
A.从迁移发生的方式
B.从迁移的影响效果
C.从迁移发生的学习类型
D.从迁移的方向
8.对于人类被试而言，（）原则是心理学研究中的一个道德原则。
A.系统性
B.教育性
C.客观性
D.整体性
9.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.人际关系
D.课堂气氛
10.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（）。
A.具体问题
B.归纳结构问题
C.转换问题
D.排列问题
二、 多选题 (共 22 道试题,共 44 分)
1.以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。
A.效果律
B.练习律
C.反省律
D.准备律
2.以下属于操作技能形成阶段的有（）。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
3.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？
A.用途扩散
B.头脑风暴
C.结构扩散
D.自我设计训练
4.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.中习俗水平
D.后习俗水平
5.创造力的最主要特征是（）。
A.独创性
B.敏捷性
C.流畅性
D.灵活性
E.先天性
6.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A.学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B.学生的学习是受背景影响的
C.为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D.教学是一个相互作用的动力系统
7.学习动机的两个基本成分是（）。
A.学习内驱力
B.学习需要
C.学习诱因
D.学习期待
8.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为（）。
A.依从
B.顺从
C.认同
D.内化
9.影响品德形成发展的外部因素包括（）。
A.家庭环境
B.学校集体
C.个人交往
D.社会化
10.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。
A.前创造力
B.潜创造力
C.普通创造力
D.真创造力
11.安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。
A.认知
B.联结
C.操作
D.自动化
12.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。
A.讲解法
B.演示法
C.讨论法
D.游戏
13.从问题的性质来看，可以将问题分为（）。
A.抽象问题
B.归纳结构问题
C.转换问题
D.排列问题
14.系统性原则主要表现在（）。
A.整体性
B.层次性
C.开放性
D.动态性
E.自组织适应性
15.问题解决能力培养的措施包括（）。
A.训练逻辑推理能力
B.加强专业知识的学习
C.扩大知识面
D.注意掌握好的问题解决策略
16.根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。
A.元认知知识
B.元认知策略
C.元认知体验
D.元认知监控
17.非正式群体的特点包括（）。
A.成员间相互满足心理需要
B.具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C.行为上具有一致性
D.成员的角色和数量不固定
18.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。
A.近景的直接性动机
B.远景的间接性动机
C.内部学习动机
D.外部学习动机
19.教学反思的方法包括（）。
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
20.教学反思的环节包括（）。
A.具体经验阶段
B.观摩和分析阶段
C.重新概括阶段
D.积极的验证阶段
21.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
A.奖赏训练
B.取消训练
C.惩罚训练
D.回避训练
22.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。
A.诊断学生的初始学业水平或学习不足
B.提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C.引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D.容许学生以自己的速度向前学
三、 判断题 (共 18 道试题,共 36 分)
1.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A.错误
B.正确
2.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A.错误
B.正确
3.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
A.错误
B.正确
4.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
A.错误
B.正确
5.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A.错误
B.正确
6.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A.错误
B.正确
7.前创造力不能产生创造性的结果。
A.错误
B.正确
8.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰
A.错误
B.正确
9.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A.错误
B.正确
10.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
A.错误
B.正确
11.集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A.错误
B.正确
12.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A.错误
B.正确
13.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A.错误
B.正确
14.需要指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A.错误
B.正确
15.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A.错误
B.正确
16.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A.错误
B.正确
17.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A.错误
B.正确
18.心理辅导的一般目标是是学会调节和适应。
A.错误
B.正确
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.谐音联想法属于（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.回忆策略
2.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。
A.先慢后快
B.先快后慢
C.前后一样快
D.没有规律
3.遗传决定论的创始人是（）
A.柏拉图
B.笛卡尔
C.高尔顿
D.皮亚杰
4.关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
A.两者是本质上不相同的东西
B.二者的结构是一致的
C.态度所涉及的范围比品德大
D.二者价值内化程度相同
5.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A.以学生为中心的发现学习
B.以教师为中心的讲授策略
C.师生互动策略
D.合作学习策略
6.对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力,即能制定各教学单元的具体目标。
A.课堂教学目标
B.课程目标
C.学科目标
D.教育目标
7.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
A.从迁移发生的方式
B.从迁移的影响效果
C.从迁移发生的学习类型
D.从迁移的方向
8.对于人类被试而言，（）原则是心理学研究中的一个道德原则。
A.系统性
B.教育性
C.客观性
D.整体性
9.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.人际关系
D.课堂气氛
10.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（）。
A.具体问题
B.归纳结构问题
C.转换问题
D.排列问题
二、 多选题 (共 22 道试题,共 44 分)
1.以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。
A.效果律
B.练习律
C.反省律
D.准备律
2.以下属于操作技能形成阶段的有（）。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
3.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？
A.用途扩散
B.头脑风暴
C.结构扩散
D.自我设计训练
4.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.中习俗水平
D.后习俗水平
5.创造力的最主要特征是（）。
A.独创性
B.敏捷性
C.流畅性
D.灵活性
E.先天性
6.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A.学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B.学生的学习是受背景影响的
C.为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D.教学是一个相互作用的动力系统
7.学习动机的两个基本成分是（）。
A.学习内驱力
B.学习需要
C.学习诱因
D.学习期待
8.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为（）。
A.依从
B.顺从
C.认同
D.内化
9.影响品德形成发展的外部因素包括（）。
A.家庭环境
B.学校集体
C.个人交往
D.社会化
10.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。
A.前创造力
B.潜创造力
C.普通创造力
D.真创造力
11.安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。
A.认知
B.联结
C.操作
D.自动化
12.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。
A.讲解法
B.演示法
C.讨论法
D.游戏
13.从问题的性质来看，可以将问题分为（）。
A.抽象问题
B.归纳结构问题
C.转换问题
D.排列问题
14.系统性原则主要表现在（）。
A.整体性
B.层次性
C.开放性
D.动态性
E.自组织适应性
15.问题解决能力培养的措施包括（）。
A.训练逻辑推理能力
B.加强专业知识的学习
C.扩大知识面
D.注意掌握好的问题解决策略
16.根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。
A.元认知知识
B.元认知策略
C.元认知体验
D.元认知监控
17.非正式群体的特点包括（）。
A.成员间相互满足心理需要
B.具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C.行为上具有一致性
D.成员的角色和数量不固定
18.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。
A.近景的直接性动机
B.远景的间接性动机
C.内部学习动机
D.外部学习动机
19.教学反思的方法包括（）。
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
20.教学反思的环节包括（）。
A.具体经验阶段
B.观摩和分析阶段
C.重新概括阶段
D.积极的验证阶段
21.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
A.奖赏训练
B.取消训练
C.惩罚训练
D.回避训练
22.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。
A.诊断学生的初始学业水平或学习不足
B.提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C.引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D.容许学生以自己的速度向前学
三、 判断题 (共 18 道试题,共 36 分)
1.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A.错误
B.正确
2.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A.错误
B.正确
3.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
A.错误
B.正确
4.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
A.错误
B.正确
5.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A.错误
B.正确
6.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A.错误
B.正确
7.前创造力不能产生创造性的结果。
A.错误
B.正确
8.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰
A.错误
B.正确
9.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A.错误
B.正确
10.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
A.错误
B.正确
11.集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A.错误
B.正确
12.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A.错误
B.正确
13.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A.错误
B.正确
14.需要指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A.错误
B.正确
15.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A.错误
B.正确
16.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A.错误
B.正确
17.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A.错误
B.正确
18.心理辅导的一般目标是是学会调节和适应。
A.错误
B.正确
