福师《人格心理学》在线作业一-0003 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分) 1.____人格障碍患者主要表现出缺乏温情，难以与别人建立深厚的情感联系，因此他们的人际
福师《人格心理学》在线作业一-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
1.____人格障碍患者主要表现出缺乏温情，难以与别人建立深厚的情感联系，因此他们的人际关系一般很差。
A.偏执型
B.强迫型
C.反社会型
D.分裂型
2.埃里克森认为在人格发展的过程中的中心过程是____。
A.出生成长
B.机体成熟
C.自我成长
D.社会关系
3.人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心的紧张、不安和恐惧，是（）。
A.现实焦虑
B.神经质焦虑
C.道德焦虑
D.神经焦虑
4.集体潜意识的主要内容是（）。
A.原型
B.潜意识
C.情结
D.自我意识
5.（）： 指行为者认为某种行为所带来的强化结果或强化物的相对价值的大小。
A.行为潜势
B.强化的效价
C.预期
D.心理情景
6.阿德勒把个人追求优越目标的方式称为（）。
A.追求优越
B.生活风格
C.社会兴趣
D.器官补偿
7.好交际的—不好交际的；喜欢玩笑—庄重；感情丰富—含蓄等属于人格的基本维度中的____。
A.神经质
B.外倾性
C.开放性
D.随和性
8.（）定义主要是列举出所有属于人格的东西。它有助于确立人格的外延。
A.罗列式定义
B.层次性定义
C.适应性的定义
D.区别性定义
9.____障碍者的特点是，在待人接物以及对自己时，总有一种求全和固执的表现，而且，这种表现涉及面广、相对稳定。
A.偏执性
B.反社会型
C.强迫型
D.攻击型
10.（）是指个体在头脑中所设想的关于自己的理想的自我形象。
A.真实自我
B.理想自我
C.现实自我
D.道德自我
二、多选题 (共 16 道试题,共 32 分)
11.卡特尔进一步把动力特质分为（）。
A.能
B.外能
C.内能
D.辅助
12.弗洛伊德认为主要的防御机制有：（）。
A.压抑
B.否认
C.投射
D.反向作用
13.阿德勒认为，儿童在四五岁时就已形成了他的生活风格。错误的生活风格是由童年期的（）状态引起的。
A.器官缺陷
B.溺爱或娇纵
C.受忽视
D.遗弃
14.现代人格心理学的形成过程中还受到（）的影响。
A.行为主义心理学
B.完形心理学
C.文化人类学
D.积极心理学
15.林达塞根据反应方式把投射测验依次分为（）。
A.联想法
B.构造法和表露法
C.完成法
D.选择或排列法
16.弗洛伊德认为主要的防御机制包括____。
A.压抑
B.否认
C.投射
D.反向作用
E.合理化
17.人格的心理学定义包括()。
A.罗列式定义
B.整合或完形的定义
C.层次性定义
D.适应性的定义
E.区别性定义
18.榜样行为的呈现方式（）。
A.讲解
B.传授
C.身教
D.言传
19.（）就是在催眠的条件下引诱患者把自己以往致病的创伤经验和事件尽情吐露出来。
A.谈话疗法
B.自由联想法
C.意向疗法
D.分析疗法
20.作为人格的科学研究早在20世纪初就逐步形成了三种主要的传统研究途径、这就是( )。
A.临床研究
B.相关研究
C.实验研究
D.逻辑研究
21.弗洛伊德把生活中的错误分为六类：( )误取；误读与误听；多种错误的混合。
A.口误
B.笔误
C.遗忘
D.误置
22.玛丽 爱斯沃斯对整个情境进行录像并使用4个7点量表评价婴儿的（)。
A.寻求亲近和接触行为
B.反抗行为
C.维持接触行为
D.回避行为
23.斯与普洛明区分出了三种气质倾向，这就是（）。
A.情绪性
B.活动性
C.行为性
D.交际性
24.意识是人格的表层部分，它的特点包括____。
A.逻辑性
B.实践性
C.时空规定性
D.现实性
25.斯金纳把有机体的反应分为两类：（）。
A.应答性反应
B.操作性反应
C.现实性反应
D.虚拟性反应
26.人格理论具有一般的科学理论的功能，包括（）。
A.指导启发的功能
B.组织整合的功能
C.解释说明的功能
D.预测发现的功能
三、判断题 (共 24 道试题,共 48 分)
27.荣格研究最多的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性。
28.1937年，著名美国心理学家奥尔波特发表其名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
29.集体潜意识是潜意识的表层，它是一个经验的储存库，容纳了所有与意识自我不协调的心理活动和心理内容。
30.罗洛·梅认为：人格是与社会整合且具有宗教紧张的自由、独特的个体生活过程的现实化。
31.人格教育的总目标是促进儿童、青少年心理健康，培养儿童、青少年良好的人格品质与健全的人格。
32.良好秩序—秩序紊乱；细心—粗心；自我约束—意志脆弱等属于人格的基本维度中的随和性维度。
33.人格是一个人的心理思维模式。
34.自我防御机制是指为了减轻或消除人格内部的冲突、降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展了许多保护性的机制。
35.人格教育的专门途径包括在学科教学中渗透人格教育、在班级、团队活动中渗透人格教育、环境熏陶等。
36.前意识的主要作用就是回忆作用。
37.个体性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构。
38.布斯与普洛明区分出了三种气质倾向，这就是情境性、活动性和交际性。
39.人类的绝大多数有意义的行为都是应答性的。
40.人格教育就是要采用观察和评定方法了解学生的人格的特点，
41.个体为了消除焦虑，就会形成一种具有防御功能的自我觉知系统．或一套衡量自己行为的标准，这就是觉知系统。
42.认知方式又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动特征或方式。
43.人格心理学的理论部分是运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。
44.弗洛伊德的方法缺乏科学的严谨性和精确性。
45.人格教育，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。
46.情景在对人的压力上有弱情景与强情景之分。
47.个性化的目的在于尽可能充分地认识自己或达到一种自我意识，或称为自我意识的拓展。
48.弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学体系即精神分析。
49.安娜重视超我的作用， 认为超我对本我可以起到约束和指导的作用。
50.用原型考察人格基本框架的方法源自早期认知心理学家罗施。
